“他不也是擔心你麼。”蘇詩雅輕輕柔柔地說，看著安小軒把重新裝好的吊墜又掛回了脖子上。

“哼，看在這麼多年交情的份上，這次我不跟他計較……咦，艾老頭竟然給我發資訊了，真是千載難逢。”

次日。

安小軒到紅磚小樓的時候，艾逸連影子都沒出現。柳辰一個人筆直地站在實驗桌的一端，對著面前的雙縫干涉儀發呆。

雙縫干涉是理學入門必備實驗之一：用一個點光源照射一塊不透明擋板——擋板上豎直地開了兩條平行的狹縫——後面再擺上一塊螢幕來接收穿過來的光線。十歲的小朋友們大多會猜測螢幕上應該出現兩道光亮的條紋——分別是從兩條狹縫中漏過來的嘛——但事實卻是，擋板後會出現一系列明暗交替的條紋（“一系列”當然意味著遠遠不止兩道）。

公元時代的物理大師們為此爭論了很久，最後提出了“波粒二象性”這麼個和稀泥的解決方案。簡單地說，就是光子同時也具有波的屬性，因此穿過狹縫的兩道光會像水面上的兩處漣漪一樣：有些地方波峰與波峰相遇，互相加強形成亮紋；另一些地方則波峰與波谷相抵消，產生暗紋。根據“光也是波”這個假定可以推匯出一個十分簡單的公式，然後根據兩道狹縫的間距就能準確算出明暗條紋的位置（間距越大，條紋越密）。

“你打算去當幼兒園老師了？”安小軒繞著這個給低齡學童用的教具轉了一圈，沒看出什麼名堂來。

“量子物理實在太匪夷所思了。”柳辰依然是皺著眉頭的那個表情，就跟被膠水固定住了一樣，“我的大一統理論還是解釋不了啊。”

安小軒同情地點了點頭表示理解，又仔仔細細檢視了一下，發現這是臺發射電子的干涉儀——不過並沒有什麼本質差別，電子同樣具有波粒二象性——而且好像確實比基礎學校裡的教具稍微精密一些。

“我知道這是常識，不過我只是想引出話題…”柳辰書生氣十足地說，“你知道，當我每對著擋板發射一個電子，它最終總會在螢幕的某個位置上砸出一個點來——這表現了電子的粒子屬性。”

安小軒沒吭聲，示意他繼續。

“但假如它是粒子的話，每次必定只能選擇透過其中的一條狹縫：要麼左邊，要麼右邊……那麼最終我們看到的應該是螢幕上出現了兩坨電子，而不是這樣規律的干涉條紋。”

柳辰講概念時深入淺出的師者屬性，應用在這種常識上實在太浪費時間。安小軒有點不耐煩了，為了讓他趕緊說到重點，決定積極配合一下：“…但是一個粒子為什麼能按照干涉模式指定的機率來行動呢？比如說它從右邊的縫裡穿了過去，它怎麼能夠知道自己應該有90％的機會出現在那些亮紋區呢——要知道，狹縫間距不同，亮紋區的位置也完全不同。對於極其微小的電子來說，兩條縫之間的距離幾乎相當於太平洋之於我們的距離，它怎麼可能得知精確距離並且算出那些亮紋的位置呢？”

柳辰看上去很滿意。不知道是不是錯覺，安小軒覺得他連眉頭都舒展了些，只聽他諄諄善誘道：“更奇怪的是，假如在它進入右邊狹縫前的那一剎那，有人關閉了另一道狹縫——這時候只有單縫，就不存在那些干涉條紋了——電子立刻就從干涉模式轉換成了普通模式，也就是說，只有一條亮紋了。”

“微小的電子如何能夠瞬間作出反應，修改自己的機率分佈呢？”

“原因很簡單，”安小軒無奈地說，模仿著科普節目主持人的語氣，“如果電子是一個在空間中擴散開去的波——也就是說它同時穿過了兩條狹縫——那麼當你關閉一個狹縫的時候，顯然也就阻擋了一部分波的路徑。這時候干涉條件不滿足，根據波的性質，確實就是得出那樣的結果。”

“沒錯。但一個既是粒子