這裡的好多人都抱著一種讀書沒有用的態度，好像他們的大腦裡只存留著勞動這一概念，讀書沒有意義，稍為學會認幾個字兒就差不多了，學那些什麼數學啊外語什麼的完全就是在浪費時間，還不如多幫家裡幹點活來得實在。

這種觀念從他們家長的口中反覆被提及，搞得他們差不多也都是這樣的想法。

要不是因為聽說來學校上課每天都會有五毛錢的飯食補助，那些家長可不一定會讓孩子們進學校……

十來歲的年紀，都屬於青壯勞動力了！

也是因為聽說去學校上課能有補助，所以不少家庭會把家裡年紀小還幹不了活的小女孩送過來讓學校「幫忙養」。

勸學和如何教課，就是學校目前的兩大難題。

而另一頭，張梁也遇到了跟白翎差不多的困境。

張梁最開始是跟他們學校的老教授奔著偏遠地區做農田調研的，當時他們學校大概來了四十多號人，各自都有不同的去處，他手氣不佳，抽到了山區，也只能硬著頭皮上。

他出發的時候路還沒有修，完全是一路顛簸著過去的，後來又因為山路不好走，大巴車開不進去，他們只能背上揹包步行。

張梁去的地方有一個非常明顯的地標，那裡群山綿延，有些村莊甚至建在懸崖邊緣。

他們被安排進了山下村莊的農機站，前前後後忙活了好幾個月，平時也就是教那些農民如何利用農用機械耕種，後續路慢慢修起來，拖拉機也能開過來了，農機的維修他們也要懂，不是被這戶叫去幫忙就是給那戶調整機器。

十月份的時候，鼓勵教育的風吹到了山邊的小村莊，附近的縣城正在修建社群，建成以後可能就要來一次大搬遷了，而學校就是其中最快建立起來的一部分，地址在新社群旁邊。

但找不到合適的老師又是一個大問題。

於是縣城的幹部思來想去，就忽然把主意打到了張梁這群人身上來。

上頭不是說這些年輕人個個都是大學生嘛，那他們不就是最好的人選？

而張梁之所以會答應這件事，其實多多少少存了一點兒想偷懶的心思，他來到這兒以後，從開春忙到現在，幾個月的時間幾乎是一直泡在地裡的，這邊條件又差，什麼都是原生態，他好想回去抱著奶茶看電影啊！

但老教授還沒走，他不能做那個第一個開溜的，雖然這事兒大家都能理解，可是說出去多沒面子啊，正好縣城的領導找上門來問他們這些人的意見，他就心思活動起來了。

這邊屬於極貧困地帶，但縣城的條件總會比這邊好點吧？

而且當老師就可以有自己的辦公室，天天就坐在屋裡頭，不用風吹日曬的忙活……

於是張梁和同伴一商量，就表示自己願意當這個老師。

他們一起過去的正好三個人。

語數外三門課程可以直接包圓了。

然而真等開始做老師這門工作的時候，那三個人才發現這個工作其實一點兒也不比種地簡單！

首先，就是生源的問題。

這種窮鄉僻壤，連掃盲班都搞得格外艱難，更別提一個正兒八經的學校了——上頭有指標，儘量要讓未滿十八歲的孩子全部都進入學校開始學習，不管想什麼辦法也要說服。

於是張梁又得跟著縣城的領導幹部一起，挨家挨戶去找人。

老北城好歹也算是一個大城市了，那邊的學生都收得格外艱難，這種偏僻的小地方，難度直線上升。

張梁跟著幾個幹部先去了他最熟悉的那個馬莊，那邊離縣城近，走路大概也就半個小時的樣子，所以他覺得再怎麼著也能說動不少人吧……馬莊一百來號人，幾乎是家家戶戶都有五六個孩子，每家往學校送一個也不少了