最近在趕工，繡著緞面繡的大青龍玩偶。

十三則是在旁邊刷影片，影片的音樂傳到我的耳朵，連帶著十三跟著唱的歌詞。

我突然來了興趣，我聽著曲子熟，但記不住歌詞。十三能跟著曲子哼唱很多歌曲，這倒是出乎我的意料。

餘光瞄了一眼影片，發現上面是跳動的琴鍵，還特別有趣。

後面的曲子十三說跟著上不贏，那曲子節奏快，歌詞也快，感覺都喘不了氣。但十三能跟著哼唱一大部分。最後她說記不住詞了。

但總體給我來說，是一個驚喜。這讓我想起好幾天前，十三學了音樂課回來，教我唱歌打節拍。

然後十三說我的調子不對，這個都知道，我就是唱不對調子，輕易就給改了。

打花巴掌的，一月一，我們從小愛學習，提著籃子去採花，茉莉花啊海棠花，江西臘個臘梅花，採朵玫瑰花，採朵牡丹花牡丹花。

……

最後我終於唱得通順一點點，十三給我鼓掌，說不錯嘛。這麼快就學會了。

然後我們翻到下一頁。是兩隻黃鸝，這個我會唱，我和十三一起唱。

果然，兒歌才是最有共情的一種訴說方式。

每次一談起一件事，總會聯想到很多事。

昨接十三回來，十三說要買些零食，給研學準備。

我說你要下個星期一，我們可以週日去玩了回來買。

然後就買了紅糖餈粑，十三說好好吃啊！有一段時間，我不讓她吃糯食。

十三問可不可以家裡做。我回家說了，十三奶奶說下次買菜看看有沒有糯米，黃豆粉，爺爺說可以自己磨。

我問了操作方法，說白了。我就是不想做，如果做的話，應該還是成的。

看吧，還是得自誇一下，瞬間心情很美好！

這時，十三給我談起，說她語文的句子寫得好，老師拿她的文字給同學當模板。

她這一句，我當時檢查的時候，也覺得寫得不錯，只是讓她加了一個雙引號，因為她扣掉了。

這句話是讀了一段文章，提問是他還可以怎麼介紹老家的風景。

十三寫得如下：“他可以這樣說，大家好，我來自貴州，我們那裡有個神奇水潭叫“犀牛潭”，它是如此壯觀。”

十三說：“因為同學們都沒有寫來自哪裡，這樣你的自我介紹，別人又怎麼知道在哪裡呢？”

我點頭表示贊同。

還有剛學了《葡萄溝》，需要寫一句宣傳語。

十三問我怎麼寫，我告訴她宣傳語就是打廣告的意思，那葡萄溝自然是宣傳葡萄，比如葡萄溝的葡萄甜，葡萄溝的人民最熱情等。大概意思就是這樣，你自己再想想。

最後十三寫的：葡萄溝的葡萄真甜啊，就像白糖一樣。

雖然達不到更多優秀小朋友寫的，但是對於十三現在這個不愛看書的狀態，她能想到，這不就是給我的意外之喜麼。

十三兩三歲的時候，每天晚上睡前都堅持看繪本，而且同一本繪本要來回讓我給她講很多遍。

直到有一次，她突然給我說要給我講故事。

然後每頁差不多一字不漏講給我聽，其實，她並不是認識了那些字，而是來回聽我講，她結合每一頁的圖片記住了我講的文字。

那個時候三字經能背一半了，全都是我給沒堅持下去。

閱讀，不是閱讀，而是理解，應用。

我有時想起來，會讓二十二看一本書，然後讓她用自己的話講出來，然後從書中感受到了什麼，接下來該怎麼做。

最近十三沒心思讀書，那是飛去研學旅遊去了。

這一次是航天基地，看了看專案有小工程