周老師準備教授的主要是符籙一道，因為符籙中絕大多數都是需要人為手繪的。而符篆中絕大多數都是需要種種材料、在某些需求下才能製作出來的，和一些需要特殊際遇才能做成的符籙一樣。

而在未來的學習過程中，學校主要教授的也都是各種手繪符籙，其他特殊符籙以及符篆的製作方法，需要學生們自己去圖書館選修，有不懂的地方可以來找老師詢問求教，但老師不會佔用正式授課的時間講解。

在雲嶺他們上到大二之後，校方之後的教學理念便已經都明瞭了。

大二這一學年，學校還會組織教材主動教授學生們一些相關專業的知識，但等到大三之後、在學生們選定未來的方向後，除了某些必須該專業學生們瞭解的知識點之外，便都是學生們自修的時間，只在每週甚至每個月的某一天中，老師們才會專門抽出時間給學生們解答。

這就有些類似古代門派裡的教授模式了，越到需要深入的時候，就越需要學生們的自覺性。

因此，大三大四之後，就會有許多學生跑到後山長期閉關、又或者離開學校去自行歷練、去到某些遞出橄欖枝的部門實習。

一般來說，道教畫符的時候，都需要做好種種提前準備，且有些特殊的符籙在製作之時還需要祭拜神明。但修真者、練氣士製作符籙的要求就沒有那麼嚴格了。可以說，道士畫的符，大多都是藉助種種神明、自然的力量製作而成，在使用的過程中也是要引動神明之力、天地之力來實現其效果的——這在疑似神明皆沉寂的今時今日，已經鮮少聽說有人能繪製成功了。

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