來決定。好不好？”女兒又開心又新奇，認真地接過錢來，開始策劃整個活動。

帶著爸爸媽媽坐車到了遊樂園，女兒去買門票，徵求爸媽的意見　——玩什麼專案，在女兒的精心安排下，全家玩得很開心。

玩累了渴了，女兒去買雪糕，挑挑這個，看看那個，算算手裡的錢，最後選擇了綠豆雪糕，買了以後遞給爸爸媽媽，說：“綠豆的，又好吃、又下火、又解渴、又便宜。　”

遊樂場的一天，一家人其樂融融，玩得又開心、吃得又好、錢也花得恰到好處。只是家庭活動中一個很簡單的換位，在快樂中，父母就幫助女兒鍛鍊了學會用錢、做計劃、照顧他人等好多種能力。

還有一個故事。還記得五歲的小男孩洋洋嗎？

這是一個外婆鼓勵洋洋學滑旱冰的故事。

廣場上幾米長的一個緩坡下面，洋洋穿著旱冰鞋，扶著欄杆，在學滑旱冰。外婆不時地在旁鼓勵：　“洋洋勇敢些。　”洋洋想要滑上緩坡，外婆說：“洋洋，躬起身子，腿擺動的幅度大一些！”洋洋試著試著，就做到了，滑了上去。

從始至終，外婆沒有扶洋洋一下，外婆自己也從來不會滑旱冰，但是洋洋很快就在外婆的幫助下學會了滑旱冰上坡。你看，外婆是怎麼幫助到洋洋的呢？這些，叫做真正地幫助到孩子成長。

親子如是

1．反省自己，對孩子我們是“綁縛”多，還是“幫助”多？

2．你真的信任孩子嗎？你自信有方法培養獨立的孩子嗎？

3．做什麼，是真正幫助孩子？

一隻杯子，一些回形針，靜靜地擺放在鋪著紅色絨布的桌子上，燈光柔和地照著它們，人們的目光全都投向這裡。

將要開始的是一個遊戲；

然而，它不僅僅是個遊戲，更是一次客觀的科學實驗；

然而，它不僅僅是個科學實驗，更是一場震撼的魔術表演。

然而，魔術表演是虛幻的，它，卻是真實的。

杯口與回形針（1）

我對學員們說，透過杯口與回形針，覺察到事實我們才有機會成長。（此節參見思維導圖　18。）

我說得很嚴肅，看得出大家都不信：杯子和回形針，這兩樣生活中極為普通的東西，又有什麼新鮮呢？會玩出什麼花樣呢？能有什麼關聯嗎？可以演繹出任何超有價值的結果嗎？還敢稱為“震撼”，莫非戴潔不僅是培訓老師、還是身懷絕技的魔術師不成？——用如此簡單的兩樣道具，是能變出大活人？還是能夠像魔術大師大衛？科波菲爾那樣瞬間變出摩托車、汽車、火車，又魔幻地讓沙發裡坐著人在天空中飛？

我把回形針拿在手裡，向圍坐四周的學員，宣佈“魔術規則”：請一位膽大心細的同學上來，把水倒進杯子，倒滿。之後，每個人都要回答一個問題：此刻在水不溢位的情況下，這個倒滿水的杯子能否被放進回形針，能還是不能？如果你認為能的話，能放幾根？

這隻透明的寬口玻璃杯，已經由自告奮勇上來的同學齊著杯口注滿了水。每個人都盯著這隻杯子，觀察這杯水的狀態。繼而，他們給出的答案有很多種（當然，這只是在一次親子課上的答案），分別是：不能，零，一根，兩根，三根，五根，六根，十根，二十根。回答“不能　”的比較少；很多人的答案是“一根”，“兩根”，“三根”，“五根”；而“二十根”的回答則是鳳毛麟角，那是咬著牙壯著膽往最大里猜的結果，這個答案一經發表，課堂裡的其他人就笑起來——哪裡能裝那麼多啊，杯子裡的水眼看就要溢位來了嘛！

二十根回形針是最大的冒險了，沒有人再往多里答。

看到這裡，請你先停下來，不用看下面的文字。我的問題是：你心裡的