出來。

學校畢業的人除了做官的學問別的什麼也不會，可是大清各地衙門哪裡能容的下這麼多的學員？以武昌為例，張之洞的湖北陸軍學堂畢業生一千二百多人，真正有官職的不過一百多人，剩下的軍校畢業生都成了大頭兵，他們接受了多年的教育卻讓他們去扛大槍，能不滿心的怨憤？辛亥**頭一槍在武昌打響也就不足為奇了。盲目擴招的結果是培養了大批滿清朝廷的掘墓人。

柴東亮帶著楊士琦，倆人青衣小帽一副商人打扮走進了學堂，門衛也沒有大驚小怪的攔阻，安徽各地學堂都允許校外的學生旁聽，像柴東亮這樣的人每天進出不知道有多少。

“西諺雲：‘天助自助者’。……英國人民，最富自助之精神，人人具勤勉奮勵之心，而國家亦食其福，固舉世最富強。**國之所以**者，以人民受其壓制，失自助之精神耳。今日國體共和，無復有惡政府之壓制，凡吾國民，尤當知自助之必要也。”

柴東亮和楊士琦趴在教室窗戶上看，只見一個學生站著回答老師的提問。

老師頷首再問道：“今日之世界，國與國之間最重要的競爭在哪裡？”

學生稍加思索道：“今日之世界，非國與國之間的競爭，而是國民與國民之間的競爭，集眾民而成國，一國之興衰治亂，視其國民之品行能力。故修身善行為愛國之本務。對己則修德、力學……對社會，則敬老慈幼、救貧濟困……對國則納稅守法，衛國愛眾。如此誠為好國民也。由好國民組成之國家，自然富強知禮為世人敬重，若有外敵入侵，則舉國之國民皆知為何而戰，故國戰無不勝，若舉國皆為奴才，奴才只知有主子而不知有國家，戰則必危”

楊士琦驚訝道：“此子見識不凡啊，當年甲午戰敗之後，日本首相伊藤博文便品評中國之人物，言李中堂以一人敵一國，安能不敗？伊藤曾言：日本為憲政國，舉國皆人才故強盛，而大清舉國皆奴才，故有才化無才？？此子年未及弱冠，就有這般見識，真是難得。”

柴東亮笑道：“這公民課，是每個孩子都要上的，連小學生都要學習。中國百姓受**之苦凡兩千餘年，即使給了他們權力也不會使用，而且文盲居多。我安徽改革教育，加大實業教育和公民教育，讓年輕學生都知道自己身為民國之國民，有什麼權力，有什麼自由，權力和自由的邊界又在哪裡？？？中國自古不是順民就是暴民，卻少有理智的公民，而現代國家卻不是奴才、暴民所能建設起來的？？？杏城兄莫笑，我這叫公民培養從娃娃抓起。”

楊士琦淡然一笑道：“十年樹木，百年方可樹人，方今天下正是英雄並起之時，正是好男兒建功立業的機會，光華兄卻在這裡搞教育，豈不是捨本逐末？”

柴東亮笑著道：“英雄自有人去當，我只求守一方平安就心滿意足了。”

楊士琦狡黠的一笑：“真心話？”

柴東亮點頭：“真心話。”說罷，拉著楊士琦道：“走，去別處看看。”

後面是學生的實習車間，鉗工學員拿著板銼在學習加工零配件，車工手腳飛快的調整變速箱，薄薄的帶狀鋼屑捲曲成團，黑漆麻烏的鑄鋼件頓時變得光可鑑人。

“這些職業學校的學生，出來就是合格的技工，月薪不低於八塊錢，加上績效工資，一個人就能養的起一大家子，學堂裡的技工老師和其他老師拿一樣的工錢，每個月不低於二十塊，來學校上班都是做包車的。”柴東亮一邊走一邊講解。

中國自古只重視耕讀，匠人地位低下，而柴東亮一下子把工人的地位提升到和學子同等，這令楊士琦感到很是新奇又隱隱有些不快？？？畢竟他也是讀書人出身。

參觀了學堂之後，倆人在街上隨便吃了點東西，楊士琦發現整個安慶都成了個大工地，幾乎每走幾步就能看見