在鐘鳴的前世，人類花了幾千年和蝗蟲作鬥爭，也沒有徹底消滅蝗災；

花了幾千年和疾病做鬥爭，各種惡性疾病、不治之症卻愈演愈烈；

從人類誕生以來就存在的人與人之間的勾心鬥角，到了21世紀，也依舊沒什麼改觀，只不過是生活富足了，大家兜裡有錢了，不需要再像以前那樣把對方往死裡整，但該動的心眼，一樣沒少。

這個世界裡，衛勇去的那個「科技防衛專修學院」，倒不是打著「戒網癮」的旗號，事實上，在這個世界販賣「戒網癮」這個概念也確實不吃香了。

這個「科技防衛專修學院」，販賣的概念是「抵禦科技的威脅」。

從名字就能看得出來，「科技防衛專修」，不是說專修「科技」和「防衛」，而是專修「防衛科技」，防衛是動詞，科技是賓語。

至於這個機構土壤來自於何處？來自於智械危機後，那些4060歲，文化水平程度不高的人。

畢竟，戰後重建，也僅僅才過去了十幾年而已。

在智械危機時期，人類的文明遭到毀滅，戰時自然也說不上有多好的教育，而這批家長，正好生於智械危機的戰時年代，不管是他們原本的認知，還是當時大環境的影響，都讓他們對科技、對智械有一種發自心底的本能厭惡，或者說是一種深惡痛覺的憎恨。

本來文化水平就不高，很多還直面過和那些機械的戰爭，所以這批人對於科技的態度可想而知。

很多人，都是一刀切地、無理由地憎恨著所有的科技。

而像鐘鳴和更多在戰爭末期，甚至是戰後所成長起來的孩子，則是對科技有一種本能的嚮往，對於各種新潮事物有著本能的追求。

這，本身就是一種不可調和的矛盾。

而這批家長裡面，大部分文化水平都不高，也都忙於工作，有很多孩子，都來自於單親家庭，畢竟在那個年代意外很多，不管是戰爭還是疾病，都能夠很容易地奪取一個人的生命。

家長忙於工作，而且本身受教育程度不高，不知道如何管教孩子，也不知道如何跟孩子溝通，很多時候還習慣用過去的戰時思維來考慮問題，對孩子非打即罵……

當孩子出現和他們期望值不符的時候，總是希望用暴力矯正的方式來「讓孩子走上正軌」，從而激發更大的矛盾。

當矛盾無法調和的時候，他們就求助於這些「幫忙治療」的機構，希望把孩子送進去之後，可以一勞永逸地解決問題……

至於這些「與期望值不符」的現象，五花八門。

衛勇的「問題」，是在上學期間沉迷遊戲，所謂的沉迷，不過是每次放學回到自己家裡之後就打遊戲而已，偶爾耽誤了幾次作業，影響了成績，就被他的父親送到了這家「科技防衛專修學院」。

其他被送進來的孩子，理由更是五花八門。

有跟異性交往過密的，有頂撞父母的，有被父親暴打之後憤而還手的，甚至還有不按時吃飯的……

總之，任何在家長眼中看來孩子「不符合自己預期」的行為，都有可能成為被送過來的理由。

對於這些人，這家科技防衛專修學院照單全收，聲稱包治百病，保證把孩子給管教得聽話、懂事、服服帖帖。

而衛勇，則是在裡面經歷了噩夢般的兩個月之後，才終於找到一個偶然的機會，逃了出來。

逃出來之後，他當然不敢回家，但也無處可去。

他身無分文，身上沒有任何的科技裝置，沒有手環更沒有一分錢，光是從荒郊野嶺的科技防衛專修學院跑出來，就已經被累得半死。

不過好在，他記得自己這個好朋友陳宇超的住處。

陳宇超的父母也是常年不在家，只是按期