最終，所有針對13號治療室的問題都問完了。

高永洲站起身來：「我還想採訪一下孩子們，可以吧？」

楊教授點頭：「當然，當然可以。」

……

讓湯盈感覺有些意外的事，楊教授對採訪完全配合，沒有任何阻攔。

高永洲可以去採訪任何孩子，自己隨意選擇，並不是楊教授挑好了孩子給他專訪。

後面的遊戲，進入了自由活動環節，湯盈可以操縱著高永洲在科技防衛專修學院中隨意走動，並且自由採訪任何學員。

之前所有的學生們都在跑操，現在則是都回到了教室，一個個正襟危坐，腰桿筆直，在寫日記。

原本這個時間段，應該是楊教授講課的時間，講課時間一直到下午2點3點左右，然後才開始寫日記。

日記的內容，就是記錄自己這一天的心得體會，思想改變的情況，所有的日記都要交給楊教授看，有些甚至會交給這些孩子的父母。

而今天，因為有記者來專訪，楊教授考慮到自己沒時間講課，所以特意把寫日記的時間提前了。

湯盈控制著高永洲在教室外面看了一眼，所有的孩子都在認真寫，差點以為自己誤入了某重點學校的重點班。

顯然這種場景對很多家長而言，是非常具有迷惑性的。

孩子進來之前，頑劣、調皮、坐不住，不好好學習，現在可以坐在教室認真聽課、寫字，還會在日記裡深刻反省自己的錯誤。

在家長們看來，楊教授的治療顯然是非常成功、成效顯著。

湯盈仔細觀察，教室裡的孩子。

以一個玩家的角度來看，這些孩子的建模，真是有點一言難盡，或者說，過於真實。

都不怎麼好看，身材也大部分都是骨瘦如柴。

不過想來現實中如果有這種地方，被送進來的孩子多半也都是這樣。因為都是一些極為貧困的家庭，父母對孩子又疏於照顧，營養也不見得跟得上，更不可能長得好看了。

選擇任意一個孩子，就可以把他叫到教室旁邊的一間小隔間裡面單獨詢問。

湯盈可選擇的問題有很多，比如：

「因為什麼被送到這裡來的？」

「在這裡生活的感覺怎麼樣？」

「覺得楊教授怎麼樣？」

「每天的活動是什麼？」

「治療時候的感覺是什麼？」

大量的問題，湯盈生怕哪個問題裡漏了跟遊戲相關的關鍵因素，所以全都挨個問了過去，一些重點問題，比如對楊教授的看法、治療的感覺，隨機抽出好幾個不同的孩子，挨個問了一遍。

然而讓螢幕外的湯盈、螢幕裡的高永洲感到困惑和絕望的是，所有的孩子幾乎都用了同樣的說辭。

「因為我不聽話，所以才被送進來的。」

「這裡的生活很充實。」

「楊叔是我的領路人，我很感激他。」

「治療有一點點痛，但可以忍受。」

……

湯盈不死心，她操控著高永洲反覆地問這些問題，卻發現竟然什麼都問不出來！

這些孩子，一個個的都在對楊永信歌功頌德，從表情上，甚至是發自內心的感激，讓湯盈也無從分辨他們到底是真情實意，還是在說違心的話。

問了四五個孩子，一無所獲，別說楊教授的把柄了，連一些可疑之處，都沒有找到。

這讓湯盈非常的絕望！

顯然，螢幕裡的高永洲也是同樣的心態，在問到第五個孩子的時候，他已經很明顯地對自己產生了一種質疑的情緒。

難不成，這裡真的「治好了」這麼多的孩子？如果這些孩子真的