說了起來，“首先，對於學生的過失，教師應客觀、公正、實事求是地看待、分析、引導，不誇大，也不掩飾，人都是有感情的，教師要使自己的言行在學生中產生良好的效應，感動他們，就一定要注意抓住關鍵的鏈條‘注入自己的情感’，它是調節人際關係的重要因素，也是育人的重要方法。有了慈愛、善意的出發點，就可以使批評做到一是顧及到動機與效果的統一……”

第一條理論說出來的時候，徐林抬起了頭。

“二是滿腔熱情，以人為善……”

第二條理論說出來的時候，關美英“啊”了一聲，驚訝的看著張偉。

“三是能理直氣壯和掌握分寸……”

當張偉說到第三條理論的時候，所有的老師都停下了手中的動作，一臉驚愕的看向了過去！

張偉並沒有受他們的影響，依舊字字珠璣的說道：“四是求實、誠懇、準確、及時，學生也有他自己的自尊心，有他獨立的人格和意志，因此要讓學生改正錯誤，就必須要讓學生有所醒悟，有改過自新的要求和願望，而只有作耐心細緻的啟發教育，才能喚起學生的自尊，啟發學生反省悔悟……”

在關美英和徐林的眼裡，張偉能把校規背出來就已經不錯了，更不用說談教育了，那簡直就是天方夜譚，但張偉還在繼續談教育！

“不會吧……”

第五條了！

第六條了！

第九條了！

所有教師臉色駭然！

說到最後的時候，張偉依舊面色淡定，“只有做好了這些，才可能讓學生成為高素質的人才，才能真正的實施好素質教育！”說到這裡他停頓了一下，“我談完對教育的看法了！”

先前說話的青年教師批改作業的圓珠筆都掉了，噗通，在桌子上滾動！

徐林徹底蒙了，瞪大了眼睛，“關…關老師？他…他…”

關美英把作業本都捏成團了，倒吸了一口冷氣，“我…我沒聽錯吧？”

最吃驚的還是邱老師，她剛剛喝到嘴裡的水都沒嚥下去，可能因為驚訝長大了嘴巴的緣故，嘴裡的水流了下來淋溼了衣服！她慌亂的擦了擦嘴巴，吃驚道：“你是怎麼想到這些的？十幾條教育理論啊！”

張偉微微一笑，道：“可能我《新聞聯播》看的比較多吧！”

新聞聯播？你他媽在逗我們嗎？我們看了幾十年新聞聯播了怎麼想不出這些？你這腦袋是怎麼長的？太他媽妖孽了吧！邱老師本來還想問張偉是不是從哪裡背過來的，可一想就知道不可能，如果有這麼精彩的教育理論肯定是他們老師先得知，那麼只剩下一種可能了——張偉原創的！

我去你姥姥！你他媽還是人嗎？

張偉這一手把所有人都震驚住了！

辦公室裡的老師都驚呆了，臉上的表情宛如見了鬼！

第一百零八章　你哪個親戚是教育局局長？

（感謝匳神和小sun孫的打賞，讓大家久等了，不好意思，精益求精的毛病又犯了）

辦公室裡。

一片寂靜。

這些老師壓根沒想過張偉真的能談教育，一開始他們只是替邱老師嚇唬人，沒想到張偉用“教育”兩個字教育了他們這些教育工作者，六七個老師面面相覷不知該說什麼了，這裡是貴族學校，打學生是不敢打的，但說的話，這些人沒一個有把握說的過張偉！

都談教育了，還十幾條大帽子扣下來，誰說的過？

這是多麼妖孽的學生啊？

剛剛老師們見張偉沒反應還以為他是傻瓜，現在呢？人家根本就沒把這放在眼裡，還談教育？這些老師們都無地自容了，大家都有一種怪異的感覺，好像他們這些老師才是傻瓜！