我們的天長地久

作者：慕容輕塵

第一章（上）

林惜南看了門上那個“第三教室”至少有半分鐘，然後緩緩地吸氣，感覺到盛夏灼熱的空氣流過鼻腔，經過咽喉，然後進入肺部。胸腔漸漸擴張，隨著氣息越來越多，逐漸抬起了肩膀，直到極限。然後，原路吐氣。走進教室的那一刻，她決定好好學學瑜伽，因為這個所謂瑜伽呼吸對於攻克緊張情緒太有效果了。

培訓機構的教室裡五十個位置坐得滿滿當當，林惜南隨便掃視了一眼，滿教室的驚訝和不解乃至憤怒盡數納入眼中，但她並不置一詞。

轉身在黑板上畫下一橫一豎兩條線，分別標上北緯50°和0°。然後粉筆輕移，隨手勾勒出大不列顛島和北愛爾蘭的輪廓，再把大不列顛島分成三個區域。接著，開始用象形符號描畫山脈、河流，最後，用圓圈精確地標出各大城市的位置。

重新面對那滿屋子的人，心裡想著職業微笑的標準，面上肌肉順從地隨著意志各就各位。不等任何人有機會說什麼，她便就著剛畫好的地圖開始講解。

既然是講英國，自然要用英式英語。

林惜南以地圖為導向，從地理概況講起，在各點上又生髮出歷史、經濟、文化等方面的知識。於是，原本蕪雜凌亂龐繁的人文知識經過巧妙的梳理和整合，在地理概況這樣的枝幹上按照前因後果極為順服地形成密密的繁蔭，既易於理解又便於記憶。她深知空講對於記憶的幫助不大，而形象的東西，比如說影象，對於輔助記憶的效果是極為突出的。不過很遺憾，培訓教室裡並沒有投影儀這類器材，她只能另闢他徑。還好高中那會兒地理課全拿去畫地圖了，雖四年不練，此番重拾，卻也不是什麼難事。她在上課之前為準備這種如同說話般的講課模式，花了好幾個小時來組織材料。但是，有些很熟悉的東西容易被囊括進去，而更多不熟悉的則要一遍遍地試練，最後才能有她此刻這樣信手拈來的效果。

她看上去似乎沒怎麼注意下面的情緒，更不可能受他們影響，實際上那些人的變化全在她的掌握之中。

這個班是專八培訓班，一般說來，考專八的都是大四學生，所以，這些人都是C市高校大三的人。既然想到要考專八，自然是在學業上有要求的人，看到一個嫩得好像高中都沒畢業的老師，自然高興不到哪裡去。

可是林惜南並不發憷，除了進門前那一點點的緊張。

她大學裡兩年家教，兩年口譯，年年暑假都會去邊遠一點的地方支教。除了口譯之外，教育方面的工作物件雖然都是高中及其以下的小蘿蔔頭們，但在她站在講臺上的那一刻起，她就決定，把眼前這些個頗有些憤憤的天之驕子當成大蘿蔔頭！再說，站在大會發言人旁邊落筆如飛邊記邊翻的陣仗可比這大到哪兒去了。

剛開始的時候還有些緊張，但真的進入狀態了之後就沒有感覺了。出現像這樣的情況一般來說實質上是有這兩種區分的：一者，演說者是舞臺的適應者，但因為準備充分，上臺之後被熟悉感控制著走，這樣一般不會出什麼差錯，但也不太有出彩的可能；二者演說者是舞臺的主宰者，他可以憑藉自身強大的氣場掌控整個現場的氣氛和節奏，使過程按照自己想要的軌跡進行下去。林惜南覺得開始自己像是前者；越到後來，越得心應手，漸漸地覺得二者兼而有之；接近下課的時候，她感覺到很明顯的變化，自己如同掌舵者，完完全全控制著這個教室裡的一切情緒和思維，用武俠小說裡的招式來形容一下，那就是獅子搏兔，君臨天下。

講完英國的最後一個知識點，林惜南已完全體會到了那種居高臨下的感覺。滿意地放下粉筆，看看手錶，很好，只比預定的快了兩分鐘。

下面的反應比她預料的還要好得多。一個小時前，他們