，發揚正確的觀點和做法。

擴招之後

1999年，全國擴大高校招生規模。

2000年，北京、上海、安徽進行春季招生的改革。

2001年，*出臺新政策，允許25週歲以上公民參加高考，徹底放開高校招生的年齡限制。

2001年，江蘇省3所高校率先實行了“自主招生”的試點工作。

2002年，普通高校招生工作歷史性的第一次全面實現了網上錄取，全國網上錄取新生率達到了85％。

到了2003年，北大、清華等22所高校被賦予5％的自主招生權。

2006年，自主招生的高校擴大到了53所。同年，*允許香港高校在內地自主招生。

以上都是國家逐步擴招的措施。國內的擴招，讓80後嚐到了甜頭，那就是高考再也不是千軍萬馬過獨門橋，不用擔心考不上大學回家種地。但也正是擴招，讓80後們在以後升學就業的日子裡陷入困境與迷茫。

天之驕子，這個詞不知道曾經讓多少年輕人崇仰，天為高，驕為大，年輕人沒有不向往的理由。大學生，是曾經多少人仰慕和神往的名詞。而高考擴招意味著大學不再是個很高的門檻，而是是人沒大毛病的都能進的。速度快得難以置信的擴招，迅速的讓無數年輕人完成了本來沒有的天驕之夢，只是這時候的天驕，已經沒有了當初的天之驕子的氣魄和魅力。

學生數量膨脹無法保證教學質量

由於擴招，學生數量急劇膨脹，國內的高等教育從精英教育轉向大眾教育。以前兩三個老師指導一個學生，現在一個老師指導30個學生都是少的，還有的指導100個學生，教學質量根本沒法保證，因此要想培養出合格和優秀的學生，還是很難的。一個研究通俗小說史的博士生去應聘，招聘的老師問他從元明到現代通俗小說能否理出一條線來，他的回答居然是“沒研究過”。

硬體裝置跟不上

高考擴招之後，很多大學普遍出現了自習室佔不到座位的情況，有的學校的圖書館還會出現早上五六點排隊等候開門的景象。由於學生數量陡然增多，教室也顯得越來越擁擠，原來二三十人的小班授課變成了幾班人的階梯教室看影片，原來並不擁擠的自習室開始人滿為患，需要早起一個小時去佔座，想去圖書館裡看看書也需要排隊等候。學生數量多了很多，高校裡的硬體裝置卻跟不上，教出的學生難免會質量下降，也就很難保證就業了。

官場化、商業化正侵襲校園

隨著擴招的一步步施行，高等教育的衙門化、官場化、行政化也越來越嚴重。現在高校老師評職稱、拿獎、拿科研課題，通常沒職務就沒戲。有些應用學科的老師在外面開公司，教書只是他們的副業，因此不可能把精力放在學生身上，甚至很多教師的講義都可能十幾年沒有換過。大量官場的誘惑讓許多老師迷失了方向，教書育人的責任感日益淡薄。

就業難

高校的擴招本是好事，卻因為學生數量陡然增多而帶來一系列問題，最終落腳到就業上。因為高校擴招，大學生遍地都是，不再是以前備受矚目的“天之驕子”，一系列的就業問題擺在大家面前，很多大學生走出校門之後因為找不到工作而形成很大的落差。而很多學生為了逃避就業，選擇繼續深造，胡亂挑個專業盲目讀研，也為以後的研究生就業形勢造成了一定的影響。

高校擴招是把雙刃劍，要想讓擴招起到良好的作用，還需要對國內的教育進行必要的內部調整，同時為學生的就業拓展渠道。

《奮鬥》是個童話故事

80後是近幾年來的時髦話題，從這代年輕人進入社會開始，圍繞著他們的質疑、解讀和爭議就從沒停止過。電視劇《奮鬥》標