“同志們，浮力大小與浸入的物體的密度無關，浮力只與排開的那部分介質的密度與體積有關。”霍崇講課的同時，左手上下顛著一塊金屬，右手同時顛著一塊木頭。

高龐等人坐在教室裡面靠後的位置，盯著霍崇手裡的東西。

霍崇接著講道：“什麼叫科學，什麼叫做技術。區別就在這裡。中國很早之前就擁有世界上最強的造船技術。然而只要一搞海禁，幾十年沒人造船，失去了造船業老師傅們的傳承，造船技術就一落千丈。就我個人的看法，我們擁有的是造船技術，而不是一整與船舶有關的科學體系。浮力是一切造船的科學基礎，流體力學則是船舶航行的科學基礎。如果掌握了科學，即便是沒有船舶下水，也未必會毀滅船舶建造的研發。你們覺得自己能明白麼？”

在座的都是高階幹部，不少人都學到了初中物理。霍崇卻不太敢對這幫傢伙們給予厚望，畢竟搞科研，初中水平的知識基礎還是太弱。

在常見的沉默之中，韋伯舉手了。霍崇讓這位加入沒多久的舊文人提問，韋伯站起來問道：“主公，我看你在講義裡頭寫的是液體，然而你在這上頭說的是介質。這裡頭有什麼不同？”

霍崇大喜。韋伯對文字的敏感度可真高，雖然到了臨淄不過六天，卻能憑藉個人特點注意到霍崇故意搞出來的小細節。

讓韋伯坐下，霍崇問其他人，“除了韋伯之外，有沒有其他人看出這個問題？有的舉手。”

只有兩個人舉手，其他人大多是茫然無知，少數眉頭緊皺。霍崇這麼講當然是故意的，他就問眾人，“我們被空氣包圍，空氣也是介質。既然我們排開了介質，自然會產生相對的浮力。你們對此有什麼想法？”

“難道我們可以藉助這浮力漂浮起來？”孔不更大聲答道。

臺下一片鬨笑，看來山東本地這幫人並沒有建起科學的概念。至少聽過科學這個名字，學習過科學是什麼的解釋，不等於大夥就對科學有認知，更不會直接把科學變成自己的一部分。

霍崇不著急，而是利用已經講述過的浮力公式，演算出製作一個載人孔明燈需要的浮力公式。

之後霍崇問道：“我們就算自己只有100斤重，為何要做一個能裝在300斤物體的計算？大家有什麼想法？”

高龐忍不住搶先答道：“都督，我以為因為要把人連到孔明燈上，需要很多裝備。這300斤裡頭起碼200斤是給裝備準備的。”

說完，高龐聽到周圍響起一片嘆息聲，看來大夥聽到這話之後就明白了。心中歡喜自豪，高龐沒說下去。卻聽錢清答道：“先生，這200斤裝備就是技術，計算這300斤負重的演算法就是科學麼？”

霍崇一拍桌子，“現階段，這個回答我給你打滿分。當然，這只是現階段。”

錢清微微一笑，就不再說話。

霍崇也喜歡看自己的弟子能有引領作用，畢竟錢清要是當了齊王，她就必須有更令人追隨的東西才行。擁有正確看待世界的能力就是令人追隨的品質之一。

過猶不及，小小幫錢清一下就夠了，霍崇繼續問：“關於科學與技術的部分暫時到這裡，諸位同志們覺得我接下來要提問的是什麼，滿分答案又會是什麼？”

本以為這個空對空的問題會引發一番折騰，沒想到孔不更立刻發言，“接下來是要用什麼技術吧？如果提及技術，用什麼技術才是最好的？”

霍崇讚道：“這就是個滿分的回答。”

嘴上稱讚孔不更，霍崇心裡面對孔不更在邏輯上的天份非常訝異。這傢伙能理解玄學與科學的不同，能分清天才的直覺對於邏輯的推動作用。並且本人還真有這樣的直覺。真有意思。

本來霍崇給高層講述造船，也不是為了教他們造船