不斷交流，問題就越來越多，越來越詳細。 最終的導向便是“為什麼磁鐵只有轉動的時候才能生電。” 確認問題之後，劉升感覺到異常的興奮。 “爾等誰與我同去！” 說的是去問聖人，劉升回頭問道。 “某下午還有課。” “某也是。” 午休已經過了，就連陶有道，也要上課。 而劉升的歷史課，目前並不是很重要，所以他時間比較富餘。 “那某便自己去！” 咬了咬牙，劉升做出了決定。 東華門的事情，聖人在國子監生的眼中，就像是暴君，也給劉升的心裡留下了幾分陰影。 走出學校，劉升徒步來到王府門前，然後猶豫了起來。 來回走了幾趟，最後，劉升還是握緊拳頭，走到王府護衛前，開口道：“某是景泰學校授課先生，想面見聖人。” 若是其他人，護衛可能會搪塞，但是授課先生，那可就不一樣了。 不少袍澤的孩子，沒有入大院的，就在景泰學校裡學習。 “先生稍待。” 護衛立馬讓人去稟報。 見狀，劉升小幅度揮了下拳頭，果然景泰學校就是不一樣。 沒多久，劉升便被引了進去，見到了聖人，不似東華門那麼冷峻嚴肅，而是一臉和煦。 “劉升，正統四年鄉試中舉，次年會試落第，便住京城，開義館，交名士、設講座、辨經疑。” 朱祁鈺看著手中關於劉升的資訊，別人家十一歲的孩子。 現年十九歲的劉升，已經成熟了許多。 沒等劉升行禮，朱祁鈺便開口問道：“為何？朕看過你的資訊，如你這般之人，為何會如學校授課？為何放棄科舉？” 聞言，劉升低頭，沉思片刻回道：“回陛下，去年黃河氾濫，京城流民頗多，某在路上遇一少年，與某年齡相仿，某一問才知，其為河南秀才，而某身無旁物，恰好帶著一本易經，便贈與少年。” 說著，劉升又苦笑搖頭，繼續說道：“當時，某便聽身旁災民笑言：‘錢糧方可渡災，易經能當飯吃？’某無言以對。” 朱祁鈺聽完之後，頗有種讀書救不了國人的感覺。 這裡的讀書，說的便是所謂儒家經學。 “然後呢？” 朱祁鈺繼續問道：“若只有此，還不足讓你放棄科舉，朕知道。” “陛下英明。” 劉升躬身一禮，隨後起身，目光炯炯有神道：“今年，京城無流民。” 僅僅一句話，就解釋了劉升的行為動機。 他要救民，而不是當官，所以看到京城的流民有事做，不像去年那樣，流浪在街頭巷尾當乞丐。 朱祁鈺點了點頭，再問道：“很有精神，找朕何事。” “陛下，民有一事不解，關於那發電機的，為何磁石轉動會生電？” 劉升將準備好的問題問了出來。 而朱祁鈺則是挑眉，當劉升問出問題的時候，就能聽出劉升有過思考，不然問題不會這麼清晰。 “這很簡單，電與磁是相互交織的，磁可生電，反之電也可生磁。” 朱祁鈺從座位上起身，走到劉升面前，問道：“你對此感興趣？” 聞言，劉升使勁點了點頭，道：“陛下，民很好奇。” “那我們先從司南說起…” 朱祁鈺帶著劉升走出大堂，在前院裡轉悠，邊走邊說。 一個問題，為了解釋，會生出更多的問題，這是很常見的事情。 為什麼司南會指向南方？若是如此那腳下的大地內部是否是一大塊磁石？ 最後才講到變化的電產生磁，變化的磁產生電。 劉升整個人都懵了，但是也因此理解了一種叫磁場的概念。 電，隨處可見，只不過是透過銅線被收集引導而已。 而轉動的磁石，其實是切割磁感線運動。 再往深，那就是相對論了，朱祁鈺就停在此處。 “發現了某種現象，可以基於這種現象做些推測和實驗，並且嘗試去提供一種描述和解釋，是不是很像格物致知？” 朱祁鈺笑著問道：“而解釋這種方法，可以用公式去代入，你算學如何？” 腦子裡填充了一大堆東西的劉升，還沒來得及消化，面對聖人的問題，只能說道：“尚可。” “那便是不行。” 朱祁鈺沒有保留，直接說道：“若是你透過哲學去解釋，那就有些簡單了，因為很容易就能靠近神學，到