在學校，學生如果晚上要讀書，可以去教室，有專門的老師值班。 畢竟這個沒有電燈的時代，火燭還是有些危險的。 宿舍裡的一切都由舍長統一管理分配，不管是蠟燭還是什麼其他的東西，為的就是保證安全。 相比王府，學生宿舍更加先進。 樓頂的水塔可以向整棟大樓供水，但是供應是有限的，所以還需要舍長主導節約用水。 從生活之中就培養部分學生管理水平，並不需要學生能夠知道其深意，只要學生長大之後，遇到事情能夠有解決的經驗。 朱見濟在武備小學熟悉環境，而朱祁鈺則是去了景泰學校。 當前京城的學校，基本上處於小學水平，但是以陶有道和劉升為首的老師，正進入朱祁鈺心中那初中的階段。 從零基礎開始的物理和化學，讓這些老師每天都在熬夜。 人類面對未知，總會產生恐懼，然後想著虛無縹緲的神學尋求庇護。 但是陶有道他們求不得神，若是要拜的話，還不如拜大明至尊。 採用數學的方程式去推導如今所知的現象，那得是像祖沖之這樣的數學大家。 而聖人引入的數字，相比於漢字，能夠更加簡單體現出公式所包含的意義。 可以說，漢字和數字的結合，是兩種最有效率的符文的結合。 當然，他們現在還不懂資訊熵的概念，但也不需要懂，華夏天生就帶有著這項優勢。 也是劣勢。 當朱祁鈺來到景泰學校，這裡已經進入了大掃除階段。 可以發現，現在的老師束髮已經沒那麼整潔了，甚至還有在吉祥日子裡，把自己的頭髮剪短，這樣也好打理。 身體髮膚受之父母，剪頭髮都得看日子，可不是想剪就能剪的。 劉升直接紮了個簡單的馬尾辮，這已經算是披頭散髮了，但他毫不在意，甚至覺得這樣能節省更多的時間，用於有意義的事情上。 巡視了教室，看著學生們十分用心且珍惜地擦拭著桌椅，窗戶上有些許灰塵也被擦的乾乾淨淨。 別說在書桌上刻個早字了，就算是弄一個小坑洞，這些學生都要心疼壞了。 但是，男生總是好動，朱祁鈺就看到有些學生在走廊裡打鬧，可見到朱祁鈺，立馬就立定站好，收斂了孩童的習性。 巡視學校的時候，朱祁鈺還抽空給劉升他們上了堂課。 比如，人所在的世界是球形。 渾天如雞子，天體圓如彈丸，地如雞子中黃，孤居於天內，天大而地小，天表裡有水，天之包地，猶殼之裹黃。 張衡的渾天說從東漢就開始出現。 所幸華夏沒有教會，不會將異端燒死。 當然，不燒死不代表沒有爭議。 唐代南宮說，實地測量了子午線的長度，雖然不精準，但也奠定了渾天說的主導地位。 華夏人對於頭頂上的蒼穹，總是孜孜不倦的去追尋。 可不知什麼時候，地平說變成了主流，甚至有人認為，古人全都認為天圓地方。 要知道，天圓地方早在西漢就開始被挑戰，直到東漢渾天說出現，就算是大儒，也只是想從渾天說之中添補禮制。 或許是後世的人忘了，覺得教會的地平說便是全世界所有人的想法。 所以，當朱祁鈺說出來之後，劉升等人並沒有異常。 可當朱祁鈺開口說道：“人不止生活在球體上方，而且下方也生活著人。” 原本覺得平平無奇的眾人，瞬間便點燃的興致。 渾天說再怎麼樣，那蛋黃也不是都住著人，人是活在蛋黃上方，也就是一大塊陸地上的。 朱祁鈺在黑板上畫了好幾個圓環，然後中間是巨大的太陽。 “要想理解這個，必須先提問，為何果實總是落到地上。” 牛頓可不是在蘋果樹下想到萬有引力，而是透過計算炮彈落點，才得出了第一宇宙速度這個公式。 炮彈太暴力了，就換成了蘋果樹。 這樣就更具幻想美學了。 朱祁鈺自己就帶著答案，現在做的事情肯定比不上牛頓，他只是反推，讓陶有道和劉升能更好的進入物理。 主要是為了鋪平道路。 “如何證明？” 從劉升的眼神中，朱祁鈺看到了渴望，一種對於真相的渴望。 “你是問，我們踩在一顆球上面？” 朱祁鈺踏了踏腳，揚起嘴角說道。 “不，很多，太