，畢竟在場的學生都是半斤八兩。 “這是小扎克，以後就要一起學習。” 老師介紹了一下小扎克，道：“你先去那邊坐著。” 手指向一處空位，老師讓小扎克入座。 座位都是按需分配的，在小扎克報到的時候，就已經準備好了。 扎克和他的妻子站在教室外面，看著小扎克抿著嘴走向自己座位，然後學著其他孩子的坐姿坐好。 這時，老師看向窗外的扎克和女人，微微點了下頭，道：“剛才我們講到冠軍侯霍去病所作的詩，現在我再念一遍。” 教材是由朝廷選定，除了音韻，便是各種歷史詩歌故事。 “四夷既護，諸夏康兮。 國家安寧，樂無央兮。 載戢干戈，弓矢藏兮。 麒麟來臻，鳳凰翔兮。 與天相保，永無疆兮。 親親百年，各延長兮。” 任何學習了漢語的夷人，對於詩歌都十分嚮往，所以老師的朗讀很有感情。 而冠軍侯霍去病，在老師的詩歌中，並不是那種橫刀立馬的猛將，而是帶著對天下安定有著理想的理想主義者。 “在匈奴不斷南下劫掠大漢時，霍去病將軍依舊嚮往著四方夷族得到護佑，中原百姓平安富足的希望…” 孩子或許現在並不明白，但是，等長大了，這些知識就會成為印記。 華夏在史書中，華夏似乎有著堅硬的天靈蓋，不斷遭受著異族的入侵，各種各樣的悲慘歷史。 但是，在華夏四周的邦國眼裡，那就是身邊有著一頭極為兇猛的金龍，動不動就是滅國。 歷史終究是人寫的，不同的身份，就要站在不同的角度去書寫。 這裡是大同，是大明的大同，當然要以華夏的目光去看待一切。 就算是站在教室外的扎克，聽著老師的講述，都感覺到蠻夷的罪孽深重。喜歡大明：殿下請登基()大明：殿下請登基。