我不這樣認為！當政府大力推動宏觀調控，他怎麼做呢？是千篇一律的提高利率、提高存款準備金率，沒有別的。各位想一想，這麼作的結果是怎樣呢？”她和以往一樣，丟擲本節課的問題，和學生們討論。

“可以大量收回流動性！”反映迅速的同學大聲回答。

“沒錯！提高利率，提高存款準備金率，流動性就少了，銀行沒有錢借給你了，社會上的錢就少了，這樣做可以有效的控制住所謂的流動性過剩是吧？”

“是。”

“但是我的理論不一樣。”她的語調輕緩，站在講臺上講述著自己的觀點，很自然的流露出自信的神采，“我認為流動性過剩是錯的。如果流動性過剩是錯的，而你不斷的提高利率，不斷的提高銀行存款準備金率，你知道會發生什麼現象嗎？”

教室裡十分安靜，每個人都緊盯著她，她繼續。

“三個現象。第一，你會逼的每個銀行收回流動性，怎麼收？從製造業部門收回，收回的流動性給了誰呢？給地產，給政府，投到GDP工程裡去了。這就是為什麼廣義貨幣增長量和信貸規模增長量一直維持在16％以上，沒有減少。為什麼沒有減少呢？因為銀行從過冷的部門大量的收回資金投到過熱的部門去了，所以過冷的部門更冷，而過熱的部門更熱。就是這樣。”她環視一圈，繼續。

“第二個，製造業的企業家從過冷的部門抽回資金去炒樓炒股去了。第三個，過冷部門的企業家把錢拿出來投到過熱的部門當開發商去了。這三種現象，無可避免的使得過冷的部門更冷，過熱的部門更熱。這就是為什麼宏觀調控下來會失敗的原因。”

冷靜的給出分析，等學生慢慢消化。

“老師，怎樣才能扭轉現在的局面？”

“到底應該怎樣調控？”

“是否可以依靠市場經濟的自我調節機制？”

“我們的市場經濟是有限的市場經濟，自我調節的機制不完善，還是要依靠政府調控。”

“可是宏觀調控了這麼幾年，沒看到有什麼效果啊。”

“效果是有的，你沒看見現在的價格瘋長？我們食堂的菜裡肉類越來越少嗎？”

“那個是因為油價漲了！基本生產資料都漲了，其它能不漲嗎？”

“可是政府有監管機制啊，怎麼不調控呢？”

“國內的油價是跟國際接軌的，現在石油期貨都被國際炒家操控了。”

。。。。。。

理解了她的意思之後，學生們立刻在下面七嘴八舌起來。

蘇蓉的課堂上一向推崇自我引導，她常常在開頭提出一個議題或者現象，鼓勵學生們透過自己的努力尋找答案，無論結論如何她都會尊重，然後再提出自己的看法，稍作講解後進入下一個討論過程。她通常只是旁聽，任由學生自動分成不同的陣營展開爭論，僅在適當的時候給出意見，不著痕跡的指點一二。

師父領進門，修行在個人，老師這樣教導她，她也一直這樣教導她的學生。

第　28　章

“大家說得都有道理，但是請站在政府的立場想一想，居上位者必有其過人之處，何況是作為這麼大的國家的領導者，相信他們一定比我們看得遠，我們剛才所談論的他們一定知道，而且看得更加透徹。同學們想一想，我們只是在課堂上討論了這麼幾點，情況已經有多複雜了？還有多少問題我們並沒有涉及？如果把這些放到全國的經濟背景下呢，又會有多複雜？放到世界範圍呢？我們想把有限的幾個重點討論清楚已經如此困難，還僅僅是紙上談兵，何況要領導這麼大的一個國家前進，遇到的情況有多麼複雜和艱難？可以想象吧？

‘船小好調頭’，解決一個企業的問題容易，解決一個地區的問題