d從三歲唸到二十三歲，明清時更誇張，一個八股文，把全天下的讀書人都套了進去。應試教育在中華民族可謂是源遠流長。

“所以，”林楠繼續道：“只要將童生試的考題略略加一點三字經的內容，不怕他們不讀。不過，這是硬法子。”

李熙問道：“還有軟法子？”

林楠點頭道：“所謂上有所好，下必甚焉，三位殿下不是寫了注麼？只需將之全部實名刊印發行，天下人必趨之若鶩，若是陛下親手寫個序言什麼的，那就更不得了了。”

李熙看著林楠，目光有些微妙，這個問題，他與時博文等心腹大臣也曾討論過，法子不是沒有，但是卻沒有一個如林楠的這般直接有效的。而最讓他吃驚的，不是林楠能想到法子，而是他那輕描淡寫、信手拈來的模樣，忽然就想起老五李旬提起對林楠的印象時說的話：“反正不管什麼事，到了林郎手裡，便只剩下了五個字‘也不是沒法子’”，不由有些愣神：難道這三字經真的有這麼神奇？一教就教出林楠這樣的怪胎出來。

卻不知林楠身後有著幾千年的文明做底子，且他想的法子，與其說是直接有效，倒不如說是現代人所特有的功利，這樣的主意，李熙的那些大臣們也未必想不到，只是不敢在李熙面前說罷了。

只聽林楠繼續道：“最好的法子，自然是軟硬兼施，雙管齊下，一面將《三字經》和《三字經注》大張旗鼓的發行，讓百姓知道陛下還有殿下們是喜歡《三字經》的，一面故意放出些可靠的‘謠言’，說陛下有意將《三字經》納入童生試的範圍，等過個三五年，百姓們習慣了這種說法，再開始實施，他們也不會覺得難以接受，如此就兩全其美了。”

李熙微微沉吟片刻，頷首道：“罷了，此次算你獻書獻策有功，你身上沒有功名，朕也不好賞，可有什麼想要的？”

林楠大喜，道：“那我是不是就可以不用……”

“不可以。”

李熙知道他要說什麼，一開口便斷然拒絕。

笑話，林楠的法子是利用政令達到目的，若是沒有看得見的成績，如何看得出他的政令是英明的？更何況，讓百姓熟悉‘謠言’，三五年之後再在童生試中加入《三字經》，何如讓百姓看見《三字經》的成效之後，名正言順的推行？總之不管怎麼樣，讓這小子參加科舉，是必須的！

見林楠神色怏怏，李熙安慰道：“你也無需擔心，時博文是穩重太過，其實進士科最重詩詞歌賦，在這方面，天下少有人能及得上你們父子，科舉對你來說算不得什麼……唔，你想說什麼？”

林楠搖頭，斷然道：“沒有！”

李熙看著他不說話，林楠無法，央道：“我考完再說行不行？”

李熙依舊看著他不說話，林楠悶悶道：“學生是想說，會寫詩詞歌賦的，不一定會治國，用詩詞歌賦取士，倒不如考策論時文。”如果越會寫詩就越會治國的話，那麼李煜也就不會成為亡國之君了。

李熙點頭：“你能看到此點，倒也難得，只是——為何要等你考完之後再說？”

林楠老實道：“我不會寫策論。”

李熙恨不得一掌拍過去，忍了氣，道：“有此遠見的，不止你一個，只是事關舉國命脈，爭議數年也未有定論，有些事，朕也不能一言而決。”

林楠道：“心急吃不了熱豆腐，這些事，當然要溫水煮青蛙，慢慢的來。”

李熙訝道：“何為溫水煮青蛙？”

林楠將這個後世人耳熟能詳的故事講述一遍，道：“突如其來的變革往往會讓許多人警惕抗拒，但是漸變就會令人逐漸適應和習慣了。”

李熙沉聲片刻，不置可否：“朕知道你這些日子正在郊外建園子，這樣吧，園子你也別建了，朕直接賜你一個就是