識字課程，自然是範文採特地為蘇淺蘭這位蒙古郡主備下的，教習的全是繁體漢字，蘇淺蘭藉著前世的國學基礎，認起來毫無困難，唯一有點悚的是寫，而且要用毛筆寫！碰上筆畫多的字，一不小心就比旁邊的字胖上一大圈，破壞掉整幅字的藝術美感！

至於毛筆字的水準，託前世愛好美術之福，蘇淺蘭倒是有練過，寫得十分端正好看——儘管在範文採看來，那字都是徒有其形而已，完全不見其神。

饒是如此，範文採也已經對這個女弟子的漢字水準大為驚訝，讚歎有加！要知道，即便是在中原漢人女子中，能達到蘇淺蘭這個程度的，十人之中也未必能有二三。

於是原本列為教學重點的識字課，在經過一上午考察之後，迅速退居二線，成了輔助課。

習文課，則是從三字經開始，到百家姓、千字文，再到唐詩宋詞，四書五經，遵循的是漢人教育孩子的那一套，由淺入深，循序漸進。

蘇淺蘭並不害怕會惹範文採懷疑，接過他遞來的書籍，張口便讀，從三字經一直讀到論語、大學。不但流暢的讀了下來，而且能夠理解不少文句中的含義。範文採隨便考問了一些比較有名的詞句，她都能把文字的意思解讀出來，而且每有新鮮的論據。

當然了，古人注重背誦，動不動就要人把讀過的書整本背下來，最好能夠倒背如流，這個，蘇淺蘭是做不到的，她只能按照現代人受教育的方式，頂多可以背誦比較有名的一些唐詩宋詞，以及古文名句而已。

範文採卻可說是傻了眼了，他雖然答應做蘇淺蘭的老師教她漢學，那只是看在蘇淺蘭一腔熱情，又跟一位姓嚴的漢人學習過的面上……哪裡知道，蘇淺蘭的漢學造詣，竟然達到了他始料不及的高度！

若非眼前這位十三歲的小姑娘一身蒙古女子裝扮，又是有名姓地位的郡主，他會以為對方原本是個漢家才女，在那裡裝扮成蒙古女子的模樣。

“這些，都是那位嚴先生教的？”範文採掩飾著心中激動，不無欣賞的追問。

“是的！”蘇淺蘭嫣然一笑：“不過，這位嚴先生脾氣古怪，他教我，全是瞞著外人來的，連阿娜日也不知曉他的存在，還請先生不要向旁人提及他的名號。”

這話，卻是蘇淺蘭打發了阿娜日去倒茶的間隙說出來的，範文採向遠處阿娜日的背影望了一眼，會意的答應下來。

等蘇淺蘭讀完手裡的書籍，範文採於是發現，自己要教的習文課，又少了譯讀講解一大重任，只好針對蘇淺蘭在對聯、做詩和駢文上面的弱項，重新安排了習文課的教學計劃。

老實說，蘇淺蘭拜這位範先生做老師，根本就不是誠心要學什麼東西，她的目的，只不過是想拿範先生來做自己的掩體，掩飾自己通曉漢學的來歷而已。

對對聯什麼的，蘇淺蘭就當學著玩了，沒吃過豬肉也見多了豬走路，有了範文採的指點傳授，她很快就掌握了那些平平厄厄的韻律，像模像樣的從一字對，迅速進步到了九字對，難度也從簡易，迅速提高到了中等程度。

開玩笑，雖說二十一世紀已經不流行念古文、對對子、作詩詞，好歹蘇淺蘭也曾在大學裡進修過國文，有這樣的底子，若是連對對子也學不會，那她真可以一頭撞死算了！

範文採卻是把這一切都歸功到那位“嚴先生”頭上，同時對蘇淺蘭的悟性也是暗暗欽佩不已，不由起了愛才之心，漸漸把她看成了自己的入室弟子。

綠野篇　第十七章　神奇助記符

上午考察過文字課，下午則是其他雜藝了。儒家講究六藝，禮、樂、射、御、書、數。這六藝除了“書”，其他都算次要，因此這些雜藝，範文採便安排在下午來進行摸底考察。以便制訂相應的教學計劃。

禮就是各種禮儀