再拿起教鞭。

這位副校長一般不執教，不關心學校的新聞，他一門心思的只想把老校長靠走自己扶正，自然不會熟悉潘紅升。

潘紅升照例掃了一眼黑板上的內容，又是五胡亂華老生常談。那段歷史本來就真實的史料比較少，戲說的成分比較多；本來就不怎麼嚴肅，可是很多老師偏偏要拿著自己從鄉間野史中摘抄的片段來炫耀自己見多識廣。

這位副校長也有這種習慣，他從一上課就開始誇誇其談，上來就否定了一切學術專家的推論，甚至說五胡亂華根本就是北部小區域被少數民族佔據，而寬闊的地域一直在漢族手中。

潘紅升沒打算跟他較真，說實話他現在真的沒那個心情。站起來之後他立刻聽到了楊雅琪輕聲提示的問題，立刻運用自己的紮實的史學知識侃侃而談，說的副校長很沒面子。

他的目的並不是要潘紅升回答問題，重點在於治治這個目中無人的學生。

“這位同學，你的答案有些太籠統，知識面有些窄。”副校長勉強說了幾句，隨後突然覺得自己鑽進了死衚衕，因為潘紅升的回答真的是相當標準，完完全全是按照標準答案來的。

潘紅升知道跟這些頑固的傢伙最好別玩個xìng話的回答，他們的接受能力相當有限。

說了幾句不著邊際的話，副校長又開始把話題轉向自己感興趣的野史，說的吐沫四濺不亦樂乎，底下的學生倒是無所謂，副校長的課要給幾分面子不好睡覺，所以都拿著手機玩遊戲。

潘紅升不知道為什麼這個副校長會注意到自己，因為前後左右在他看來都比自己玩的出位，前面的一對小情侶甚至勾肩搭背竊竊私語，男生的一隻手伸到了女生的大腿上。

這種情況應該說是見怪不怪了，這些小情侶一般都是目中無人的，這一點就是再古板的老師似乎都接受了。

或許副校長找潘紅升的麻煩只不過是為了讓教室裡的這幫猢猻們低調一點，表明自己不是好惹的。但他殺雞儆猴明顯是找錯了物件，不僅沒有達到預計的效果，反而讓這些傢伙更加有恃無恐了。

副校長依然沉浸在自己的世界裡，聲音依舊那麼洪亮：“根據野史記載，那個時候由於東部少數民族頻繁的侵入中原，所以很多地方的民眾都自發組成了組織，其中摩尼教，彌勒教和八幡教是比較活躍的……”

昏昏yù睡的潘紅升一下子jīng神起來，突然舉起了手！

副校長有種淚奔的感覺：他媽的終於有人主動向我提問了！

調整一下自己的澎湃的情緒和即將崩潰的淚腺，他竭力的穩住自己哽咽的聲音，卻沒有成功：“這位……這位同學，你想問什麼……”

“老師，您剛才說……五胡亂華時，摩尼教曾經很活躍？”潘紅升看到副校長的情緒如此激動殷勤，有些受寵若驚：“學生想知道這裡面的細節，史料上說摩尼教是佛教的一個分支，但為什麼它的教義卻是如此的嚴酷，絲毫沒有佛教那種慈悲為懷的教義？”

“這是個很好的問題！”副校長看起來很高興，因為他的野史知識總算是有人真正感興趣了！但出乎意料的是他這回沒有像以往一樣誇誇其談賣弄學問，而是輕輕的說了一句：“這個問題咱們課後討論，我會詳細的給你解答。”

教室裡其他的學生都用詫異的目光注視著潘紅升，他們都不明白潘紅升怎麼突然跟這個迂腐的老頭子一個鼻孔出氣了。

下課之後副校長很客氣的招呼潘紅升到了自己的辦公室，居然親自給他沏了一杯香茶，還親切的詢問潘紅升要不要吃水果。

“您太客氣了……”潘紅升面對副校長的殷勤有些不好意思：“我是來向您請教的，還要您來……”

“小子！別說這些話！我就喜歡你這樣有求知yù的