杜荷一直陪家人玩到晚上十點多鐘，長樂她們才感覺到累了，然後各自結伴回到自己的房間休息，不過杜荷卻不能像他的家人那樣去休息，因為就在晚飯前，又有兩份檔案送到，只是因為要陪著長樂她們，所以杜荷還沒來的及看。

&ldo;叮鈴鈴～&rdo;隨著一陣急促的鈴聲，標誌著今天上午的學習已經完結，所有師生都可以去吃飯了。李治也停下興奮的思緒，將報紙放回原處，然後拿著自己的餐具來到學校的食堂。

相比他以前在泉州見到的學校，他們甘蔗小學無論是從硬體上還是軟體上，都比那所學校強上數倍，別的不說，光是一個食堂就能看出來差別，比如金城那所小學的食堂只是一排視窗，沒有吃飯的地方，學生領了飯菜要回到教室吃。

但是甘蔗小學的食堂卻有一個十分寬闊的餐廳，餐廳中擺放著一排排的桌椅，學生們以班級為單位，派出當天值曰的學生去領飯，然後抬到每個班級所在的固定位置，再由值曰的學生發給自己的同學。

開始時每個學生的飯菜量都是相同的，而且這些飯菜發給學生後，每個學生都必須要吃完，絕對不能剩下，當然了，若是有的學生吃完後感覺沒吃飽，可以自己再去盛一份。當李治走進餐廳時，剛好看到四個班級的學生們背著手坐在餐桌前，等著值曰生給他們發放飯菜。

剛開始的時候，李治還不太理解這種管理方式，畢竟在他看來，小學的孩子都太小了，沒必要對他們要求太多，所以他還甚至想過給教育院上書，要求放開對孩子們的管制。不過後來他聽說這種管理方式是李提出來的後，他回去認真思考了幾天，最後終於恍然大悟。

其實杜荷之所以定下這個制度，主要是為為培養孩子們的集體意識，讓他們習慣在集體中生活。要知道一個人的力量是有限，只有讓一群人團結起來，才能發揮最大的力量。後世對中國人有種說法，那就是一個中國人是條龍，一群中國人就是群蟲，其實這就是說中國人沒有團結合作的意識，因此杜荷才借鑑了後世國外的一些教育方式，從小就培養這些孩子的集體意識。

說起來杜荷手中的人口實在太少了，哪怕是從大唐拼命的移民，現在李手中的漢民數量也才剛剛到達一百五十萬，如果再過一年的話，估計會超過兩百萬人。雖然兩百萬看起來並不少，但是瓊州的生活富裕，而且以後還會更加的富裕，若是讓這三百萬人自願參軍的話，肯定沒有多少人願意，所以杜荷已經在準備頒布義務兵制度了，到時所有適齡的男子，全都要到軍隊中歷練一翻。

所以從小受這種教育方式長大的孩子就有了一個優點，那就是在他們參軍後，肯定可以在最短的時間內，適應軍營中的那種集體生活，訓練出的軍隊也能更大限度的發揮出戰鬥力。

李治來到餐廳中的教師區，相比學生那邊的嚴格管理，老師這邊卻要自由的多，他們吃的飯菜和學生一樣，只不過想吃多少就打多少。李治打了三兩米飯和一份甜湯，然後又用盤子盛了半份孜然羊肉和半份炒青菜。他之前不能吃肉的毛病早在工廠就改掉了，每天幹活是又累又餓，不吃肉可不行。不過自從他來到學校後，不再幹那些體力活，使得他的飯量一下子減了一半，現在他打的這份飯若是放在以前，頂多隻能吃個半飽。

李治端著飯菜找了個位子坐下，拿起筷子剛準備吃，忽然旁邊有個人坐到他身邊低聲說道：&ldo;小九，你今天一上午跑哪去了，咱們學校可是要發生大事了！&rdo;

李治根本不用抬頭，光聽聲音就知道是學校裡唯一的體育老師顧傑來了。這位顧傑顧老師是個四十歲左右的漢子，身量雖然不高，但卻十分強壯，若是仔細觀察的話，可以發現他右手的手掌光禿禿的，只剩下一根大拇指，其它四根手指全都不見了。

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