姚芹一開始的時候，以為自己的充軍經歷是利用力大無窮的金手指，和姚萬里一樣成為先鋒，勇於殺敵累功晉升，最終成為一員猛將。

但是實際上，因為雲居安對於自己天馬行空的一些想法的欣賞，姚芹的充軍是不停搞研發提高生產力、解放勞動力，不斷發展民生和軍工。

理想和現實可謂是南轅北轍，但是姚芹漸漸也覺得樂在其中。

不說別的，就說讓姚芹殺匈奴人，雖然為了生存、為了北疆人民，姚芹完全下得去手也毫無心理負擔，但是如果讓姚芹在屠盡匈奴和匈奴內附中選一個，毫無疑問她回接受匈奴人歸化。

畢竟現代人嘛，誰還沒有個蒙古族的朋友呢？

姚芹想到當初大學隔壁宿舍有個蒙古族的妹子，和大家一起去劉徹的茂陵玩耍，聽導遊說衛青霍去病的事蹟聽的熱血沸騰，回來就各種搜尋惡補了衛青霍去病的功績，而後“汪”地一聲哭了出來。

眾人但是都一臉懵逼、面面相覷，不明白為什麼妹子哭的這麼傷心。

好不容易等妹子冷靜下來了，大家一問，才聽到妹子說：“我看衛青和霍去病打匈奴，看得我熱血沸騰，結果一查，發現匈奴竟是我自己！”

眾人：啊這……就很難評。

總而言之，對於接受了民族融合的姚芹而言，雖然身處這個時代，能夠感受到匈奴的可惡，但是她從內心又能夠理解遊牧民族的特性導致的匈奴劫掠。

只要草原在那裡，只要生產力沒有達到近現代社會的水平，就是沒有匈奴，也會有其他名稱的遊牧民族佔領草原，效仿匈奴之舉。

所以當雲將軍把姚芹放在了民生科技研究員的位置上，姚芹一開始彆扭了一下，而後已經很自然地接受了，並且已經開始幻想透過經濟戰擊垮匈奴，獲得一大片草地和一大群草原勞動力。

經濟戰怎麼能沒有碾壓性生產力呢？要有碾壓性的生產力怎麼能沒有流水線工廠呢？

姚芹看向掃盲班的工廠儲備軍，眼神別提多慈愛了。

姚芹奇怪的眼神看的抬頭走神的虎妞一抖，不小心就在卷面有了一個墨團，連忙收心認真回答起題目來。

但是看著這些題目，虎妞越看越覺得離譜：自己之前真的學過這些玩意兒嘛？

然而憑藉殘存的記憶，虎妞知道之前課堂上老師真的提過，只是自己記得老師提過，不記得答案是什麼了！

這一刻，虎妞感受到了後世學生們相同的痛。

就連考試結束了，虎妞和同學們聚在一起，還不忘和後世學生一樣聚眾辱罵出卷人：“他出的什麼鬼題目！有這樣出題的嗎？”

“就是！他這樣出題，就根本沒想讓大家拿滿分吧？”

“什麼滿分不滿分的，只有你們幾個人才敢肖想，我現在都懷疑我能不能及格。”

“說到底都是出卷人的錯！出這麼難的題目，就是故意委屈我們！”有學生說道。

邊上一群三四十歲的中年男女紛紛附和：“這就是課間門小故事裡面說的魔鬼在人心吧！”

偷偷路過眾人的姚芹聽到大家的話，不由心想：還好當初保密，沒說是我出的卷子，不過這中年人遇見考試，煩惱也和青少年中考生高考生一樣嘛！

那是不是可以多套用一些後世鍛鍊學生的方法？——並不魔鬼的姚芹想到。，