一下鼻尖就在那軟綿綿的彈性上了，立刻不敢亂動，耿海燕更加得意的拉著他顯擺。

孩子們齊聲起鬨，遠處楊金瑞和羅明遠他們看著這樣的一對兒年輕人，還真是有些羨慕。

結果這時候中學生們也陸陸續續到了，這一撥兒可是不得了，現在孩子才不是當年啥都不知道了，還有女生敢當面表達不滿的：“耿姐你怎麼這樣，大叔臉都憋紅了，你可鬆開點啊……”

耿海燕氣得瞪眼，剛才小學生叫石哥，這裡怎麼反而變大叔了！

還有乾脆下通牒的：“海燕姐，你要對大叔溫柔點，不然我們可真的要推翻你的殘暴統治了，這是我們年輕人的世界，現在大叔才是最吃香的！”

盡是那種穿著鬆垮垮運動服，連雙肩書包都被沉重的書本壓得也鬆垮垮到腰間的青澀小姑娘，可扎堆兒出現膽子比誰都大，嘰嘰喳喳的你一言我一語。

耿海燕忍不住想找面鏡子出來看看，自己不也才二十出頭麼，怎麼突然就變成老一輩了，而且這些小丫頭居然當面都敢表露染指之心，太讓人氣憤了：“小丫頭片子！我們家的阿仁，誰都不許搶……”

於是中學生們也跟著起鬨。

這導致耿海燕端著飯桶吃晚飯的時候忍不住懷疑：“你是不是又看上哪個小姑娘了？這可是未成年少女！”

氣得石澗仁也想把飯盒子扣她臉上，簡直太不尊師重道了，甩了筷子進去輔導孩子們看書。

當初能夠被教育局安排過來參加圖書館跟電視臺的活動，這間中學肯定就是區裡面風氣比較好的，結果不知道是誰家的家長宣揚了一番，更多家長都讓自家孩子過來上這個不要錢的“補習班”，這下午放了學五六點鐘，如果熊孩子在家，為了防止到街上胡混鬼玩，父母就沒了娛樂時間，結果天曉得怎麼出了個這樣的活雷鋒，正好可以幫忙代管幾小時，據說還是電視臺的副臺長，何樂而不為呢？

所以現在長長的閱讀臺上，一個擠一個的學生先做作業再看書，有幾個手腳麻利的已經嫻熟開啟電腦玩簡單的程式設計，還給周圍擠成堆的小夥伴炫耀：“電腦遊戲是沒有的，但是自己程式設計做的小遊戲，石哥還是準玩一下，來，我做的打網球，誰來？”

石澗仁不發愁，人多那就按照興趣分組，先來的帶後來的，有組織能力的負責招呼協調，有領導能力的圍成一圈給別人講故事，唐詩宋詞是石澗仁主要推薦的課題，他也不是多沉迷於傳統國學，只是覺得論文字之美，還得看詩詞，對這些孩子來說，學什麼並不重要，能發掘自己與眾不同的特質，並懂得欣賞美，那閱讀帶來的受益將會伴隨一生。

所以九點過，閱覽室的門被推開的時候，正是一百來個中小學生鴉雀無聲的聽那清朗的聲音娓娓道來。（未完待續。）

921、命數如織，當為磐石

石澗仁沒上過學，只有當初考駕照學交規的時候，去韓國之前學外語的時候分別有過短暫的課堂生涯，所以他對於教學方式沒什麼成見，無所謂什麼好，什麼差，關鍵還是傳道受業解惑的師者能不能言之有物，所以他採取的方式基本都是自己看書，如有不明白不能理解的地方，儘管提問，現在人多了還能相互討論，如果能上升到辯論的地步，那就更有利於孩子們記憶深刻並從中獲益，所以他很贊成爭論。

石澗仁也不清楚這種教育方式是從何而來，好像某些寺院或者修道院有這種風氣，又或者古時候某些私塾書院也有類似的教法，不過這都不重要，他只想讓孩子們能多些感悟。

今天就有中學生本來是在感嘆自己運氣不好，當初要是進小學的時候其實是可以有不同選擇的，結果鬼使神差的為了圖近便去了現在很不怎麼樣的一所，導致後來的中學也不怎麼樣，今天都是跟著同學過來看熱鬧，才知道重點中學