裝與妝容，對見慣了校園風景的人絕對是一種衝擊，不少學生甚至以為是什麼明星來了。

然而這位明星的表情卻始終沉重且嚴肅，將二個信封分別遞到了二老手中。

即便封面沒有落款，但二老知道這信是誰寫的。在得知對方等待回信後，恍惚有那麼一種無形的重力壓上心頭，他們都沒有回話，也沒有承諾，只是在晚上，夜深人靜獨自一人的時候，在桌前，就著孤獨的檯燈，糾結掙扎良久之後，終於才將信封拆開。

【常思平先生敬啟】

與先生相識，相知，相別，久眠難安，擾信一封，以謝先生。

一謝先生不計學生出身，傾囊相授。

二謝先生不問學生是非，鼎力相助。

三謝先生不怨學生頑愚，諄諄相談。

今日學生蒙蔭，小有所成，必今世不忘先生之恩，以成大器。

先生之誨於我，博於學識，澤及品行。

今國強民富，技精財厚，幸得先生出校指點綱要，助國之強，民之富，技之精，財之厚。

學生必謹遵，強國不誤國，富民不刮民，精技不濫技，厚財不貪財。

如此品行，乃先生之道，亦學生之道。

先生之道，尤勝校之道。

先生之予我，勝校予我。

倘有一日，校不容我，先生必能容我。

固若有一日，校不顧先生，我必顧先生，我的一切，便是先生的一切。

【學生逸夫。】

常思平看著這信，這封看似拗口，半白半古的簡訊，他自然不用多費心理解，一看就懂了。

信的一開始稀鬆平常，謝教育之恩，中段談到家國天下，將自己的教誨抬到了強國富民的品德高度，最後表明立場，表示常思平對於張逸夫，比學校更重要。

排除張逸夫蹩腳的白話古文，稱得上條理清楚有情有理有情有義。

但中間幾句話，未免說得太重了。

強國、富民、精技、厚財。常思平最多做到了第三條，剩下的幾條都是間接性的，雖然他有這個願望，但並沒高到這份上。

再看後面，與之對應的，就是誤國、刮民、濫技、貪財，這四詞可比上面的要刺眼多了，一字之差，一念之別，完全成為了兩個極端。

最後，“顧”這個字用的很奇怪，意思模稜兩可。

稍微一琢磨，意思出來了，顧，僱。

但僱字實在太難聽，因而用顧。

至於最後半句話更加突兀，一直半白話半文言的東西，最後半句話突然變成大白話了，我的一切便是先生的一切，這太瘋狂了……

常思平握著這封看似隱諱，實則直白的信，心潮澎湃。（未完待續……）

327　廢品

常思平澎湃的原因不僅是信的內容，這紙上竟然還有淡淡的，像是水滴過一樣的痕跡。

這傢伙哭著寫的？

聯想於此，張逸夫若是哭著寫出這封還算理智的信，沒用什麼激烈的措辭，實在不易，不是說書寫上不易，是做人上不易。

若是他知道這信是張逸夫找書法老師寫的，然後用開塞露擠了幾滴“眼淚”上去，恐怕常思平也要落淚了。

繞了這麼一大圈，用符合常思平的逼格，張逸夫將資訊傳達了過去，其實就是一句話——

學校要當混蛋，我求你當個好人，跟我混吧，分股給你。

對其他人，可以只傳達這一句話，但對老教授，必須這麼恭恭敬敬地用正楷，並且輔以適當的開塞露。

人家要面兒，人家有氣節，你就得給面兒，還得明氣節。

至於開塞露，表明的是個人情感。

作為一個在