不知道的，還以為院長是蘇兒的家長呢。

鐵東將一個本子遞上，道：“我家先生說《千字文》太難，叫溫先生以後就用這本書教習。”

“哦？”

溫玉泉臉色不好，心中微微慍怒。

雖然不知對方是何方貴人，連皇上都派人送禮過來施加壓力，這自己認了。

但是，既然投入自己門下，就得認可自己的教學方式。

如今，連怎麼教學生對方都要指手畫腳，這也太過分了。

溫玉泉真的有點想拂袖不教了，讓他們另請高明。

院長同為讀書人，又豈會不知道溫玉泉的心思呢，道：“玉泉，且看看是何書篇，再說其他的。”

“好吧。”

溫玉泉徐徐翻開本子，見面就是三個大字：

三字經！

“好大的口氣！”溫玉泉脫口而出。

古代之書，不是隨便一本都可以稱之為“經”的。

唯有那種書中之書，經典中的經典，才有資格稱之為“經”。

像《五經》：《詩經》、《尚書》、《禮記》、《周易》和《春秋》，每一本都堪稱華夏文化的源頭之一。

眼前如此薄薄的一本冊子，居然敢封為“經”，與那些上古神書平起平坐？！

連院長也是臉色不善。

心中暗道，若是離經叛道之書，自己就算拼著得罪那不知名的“貴人”，也要透過渠道上書皇上，嚴加懲處。

翻開正文。

裡面的內容倒是很淺顯易懂，以溫玉泉和院長等人的學識，自然沒有任何不懂之處。

剛開始還有些不屑，如此淺顯之字句，也能稱“經”？

越讀到後面，兩人的臉色越凝重。

他們身為蒙學書院的先生，最能瞭解這本書的價值。

最後，溫玉泉嘆道：“此書淺顯易懂，卻又取材典故廣泛，包括數千年來的人倫義理、忠孝節義、天文地理。”

“三字一句，二句一韻，便於兒童琅琅上口。”

“既可淺嘗輒止，讓孩童先背誦啟蒙，又可詳細展開，探究一生。”

“此書一出，必將讓千千萬萬兒童更易於啟蒙。”

“其教化之功，不亞於上古先賢。”

“確實可稱為《經》也。”

鐵東站在一邊，見兩人一驚一乍的，臉色動也不動。

他經常跟在張天身邊，見慣了張天的神異手段，尚且不能自已，何況他們呢。

溫玉泉問道：“此書是何人所作？可是徐聞？”

院長道：“若是那徐秀才可作，單憑此書，就可稱大儒。”

鐵東笑笑道：“非也。後面有落款，你們還有最後一頁沒翻呢。”

溫玉泉急急翻看。

只見最後一頁寫著：

兩百年後，慶元府鄞縣人王應麟所作。

仙師張諱名天施法借用，以教義妹蘇兒。

“呃……”溫玉泉兩人一愣。

他們想過無數個名字，卻萬萬沒想到，重點根本不是誰寫的，而是那“兩百年後”。

到底是真的有人可以“後知五百年”，借後世之書，教當世之人？

還是有人明明身負大才，卻放著如此大作不要，假借“怪力亂神”之事，按到別人的名上，以謀更大之事？

聯想到最近的襄陽大捷和“仙人入朝”，溫玉泉和院長心裡飄過萬千思緒。

站在讀書人的角度，他們是不太相信有人能夠“後知五百年”的。

史書上相關的“預言”，也只是說天下大勢走向。

像這樣直接看到後世的一本書，並且一字不落的“