星期六一大早，斯科特便和海蓮娜一起來到了有求必應室，海蓮娜的書房。

斯科特讓海蓮娜先進了拉文克勞導師畫像所在的房間，自己留在書房和畫像中的少女海蓮娜說話。

“你不想打擾海蓮娜和母親的私下交談？”少女海蓮娜笑著說，“你可真是貼心。”

“這只是禮貌。”斯科特謙虛的說。

“好吧，禮貌。”

少女海蓮娜提了提裙子，坐在風景畫中的草地上。

“你的暑假好嗎，斯科特！”她好奇的看著斯科特，“快給我講講，你在暑假都有什麼好玩的經歷？”

那就有點多了。

斯科特想。

讓一個小偷丟了性命，又暗殺了三個成年巫師算不算？

這樣的想法轉瞬即逝，斯科特和少女海蓮娜說了一些暑假在西班牙的經歷。

在斯科特看來很無聊的經歷，畫中的少女卻聽得津津有味。

“真好。”她捧著臉說，“也許我當初應該在別的地方多留下一些畫像，這樣我就可以在自己的所有畫像中穿梭啦！”

斯科特露出愛莫能助的表情。

他只會麻瓜油畫，對於魔法畫像一竅不通。

準確的說，魔法畫像技藝如今被壟斷在純血家族們手裡，斯科特以往想學也沒地方去學。

如今他當然可以向拉文克勞導師學習這門魔法技藝，但他還有很多別的知識要學，這門不算重要而又十分複雜的技藝已經被他排在了很後面。

房間內的海蓮娜和拉文克勞導師的畫像並沒有聊多久，斯科特很快告別了少女海蓮娜，開始了新的課程。

如今拉文克勞並不是直接給斯科特上課，而是採取了問答釋疑的教導模式。

她不會干預斯科特自己制定的學習計劃，只是負責給出一些建議，以及回答他的疑問，在他不懂的方面給予針對性的教導。

斯科特也很滿意這樣的教學模式。

雖然他的變形術已經挺久沒有進展了。

在他的計劃中，對自身變形術的設想分為四個階段。

第一階段，基礎變形術。

這個階段的主要內容就是霍格沃茨中低年級課程中的內容。

在斯科特的設想中，第一階段最主要的特點是所有變形術產物都需要巫師分心操控。

第二階段，進階變形術。

第二階段的變形術最主要的表現是變形術產物擁有一定的自主行動能力。

就像斯科特第一次在校長辦公室度過的下午茶時間，鄧布利多讓斯科特的小人偶自主的動了起來，完全不需要特意操控。

“魔法是相信的力量”。

經過鄧布利多這句話的點撥，斯科特很快也做到了這樣的程度。

雖然他的第一次嘗試不算成功，甚至以昏迷作為結束……

在後來的不斷運用中，斯科特的變形術無疑已經達到了這樣的水準，甚至運用在了決鬥之中。

第三階段，高階變形術。

斯科特自認為自己如今的變形術水準正處於這個階段中，但卻沒有完全達成。

他設想的第三階段，正是將第二階段的變形術，分別與魔咒以及古代魔文的效果疊加。

在這個階段，斯科特變形術已經不僅僅是變形術而已，已經有了與鍊金術重疊的部分。

監聽蝙蝠是變形術與古代魔文疊加，巨型橡樹守衛是變形術與膨脹咒疊加，而微小毒藥飛蠓是變形術與縮小咒疊加。

當然，這都只是變形術和最簡單的古代魔文或者魔咒的疊加。

斯科特目前的水平也只能做到這種程度，他無法在變形術的基礎上疊加更復雜的魔文回