跟輔導員要的教室裡的鑰匙已經拿到手,在新的教學樓裡可以使用電腦的一間教室,沒有課的時候就成了任長風他們的據點。 從上週開始,幾人自學了接近一週的時間。積累了不少的問題,就準備在今天的晚上統一的給培訓一下。 時間就是在晚上,還是安排兩節課的時間。 當週一的下午課上完之後,幾人就直接去了餐廳吃飯,不過現在又多了一個人,班長張麗娜。 她跟著齊磊一起去吃的,吃飯的時候還說幾人把人都給霸佔了,自己只能在上課的時候才坐在一起。 最後的結果就是吃過飯之後,張麗娜也很感興趣,而且還可以跟齊磊一起,嘴裡說著只是跟著看看,也就來到配備的教室。 他們的問題都統計過,任長風在學車的間隙時間裡看了一遍,大部分都是比較基礎的,只有一小部分是難點。 任長風開啟講臺上的電腦櫃,然後把投影儀的資料線接到自己的電腦上,然後調整了一會,電腦螢幕上的內容就投到黑板上的幕布。 “這段時間遇到的問題今天咱們就統一的講解一下,然後就會給大家培訓這次專案的編碼的規範。” “棟哥主要是做的登入和人員資訊顯示。你問的註冊問題實際上文件裡有提到,在這裡我再詳細的講講。” “咱們的這個專案的註冊不會體現在登入的介面,而是單獨的一個訪問介面。只有管理人員才可以使用,這個和磊哥的許可權模組一起。 這個介面主要是給輔導員,上面的領導註冊用的。學生直接就是製作好excel表格上傳,裡面使用到的就是資料庫設計的欄位。把學號,姓名等一系列的資訊匯入到資料庫裡面,就不用他們直接註冊。 學生直接用學號和初始密碼直接登入,但是密碼要讓他們登入後修改。 可以設計為登入後,直接在介面有一個提示資訊,作為引導。 所以,棟哥你這裡還要有excel表格上傳的內容,作為資料庫的初始化資訊。 ......” “亮哥和歡哥的問題,我考慮了一下。 學生身份的人顯示的資訊,是未完成,進行中,已完成。上一級的管理身份那邊的應該是待稽核,已稽核,稽核完成。 這些需要和磊哥配合。 磊哥,你那裡的許可權配置的時候,把配置項需要細化的功能模組,或者功能點了” “收到!” “繼續說申請審批模組。 這裡操作的每一步都要有提示資訊,給出一個思考的時間。比如學生點選申請的時候,提示他假條將會生成,進入審批流程,是否確認。提示資訊裡的確認和取消就是給他一個思考的機會。 對於惡意的申請,咱們只能從技術和規章兩方面進行預防。規章制度咱們就不說了,那是導員負責的。技術方面,選擇日期的日曆要做限制,只能選擇未來的30天內的時間。比如今天是11月12號,日曆做選擇的就只是今天到12月的11日,其他的時間不可選擇。 在這個可以選擇的時間裡,一個學生最多隻能申請4次,這個需要找導員確認一下。 這樣的話,當學生申請確認的時候,你們這裡需要進行資料查詢。從申請的這一天開始,往前推30天,作出判斷。數量沒有達到次數的可以申請透過,已經達到次數的,就直接作出提示,給出標記。以後咱們定位的時候,直接定位到這個人。 ......” “磊哥的許可權模組,除了剛才說的,還需要加一個批次設定。 雖然上傳excel檔案的時候把各個許可權都設定好了,忽略或者其他的情況發生,就需要一個批次配置的功能,直接把功能點對應的角色批次的賦予或者更改。 這一塊你和棟哥配合,資料庫和用到的表,可以在程式啟動後,做一個初始化的模組,這樣就不用手動的建立了。 這個初始化稍微花費的時間,就看磊哥你的了。” “我應該沒有問題!” “有問題也沒事,咱們都可以討論。” “華哥這裡,再加上一個操作記錄吧,可以作為統計和定位問題。當然,這個記錄還需要他們幾個配合,只是記錄關鍵的操作。 再就是你問的問題,直接做成分頁,最新的