“這些人都是日軍經過嚴格訓練出來的軍官、士兵，對日軍的各種戰術，尤其是基礎的步兵、炮兵戰術極為熟悉。用他們作為磨刀石，可以在我們的幹部、戰士上戰場之前，對敵人有了一個真正的瞭解，熟悉日軍的作戰風格。尤其是新組建的部隊，可以讓他們提前感受戰場上的氛圍。”

“而且我們也可以在與這支日軍分隊進行戰術演練的同時，儘可能的較為全面尋找出日軍戰術上的弱點來，制定針對性的破解戰術。以在將來的作戰之中，更加有效的打擊敵人。以最小的代價去換取最大的戰果。”

“有了這種部隊，我們的作戰經驗很多就不用到戰場上去用戰士的生命和鮮血去換。摸著石頭過河，畢竟不是長久之計。形成一個長期的，有效的訓練系統和手段，才是我們現在最應該做的。”

“而建設這樣的一個關係到我軍後續發展的綜合性訓練基地，沒有一個經過實戰考驗，經驗豐富的指揮員是不行的。這也是我為什麼堅持調劉長順這個經過戰火考驗，並有過合成作戰經驗人去一分割槽擔任司令員的主要原因。除了生產建設兵團之外，首要任務就是組建這個綜合訓練基地。”

說到這裡，楊震看著面前的被自己這個在他們看起來可能有些異想天開的想法，弄的目瞪口呆的幾個人，沒有在意的繼續道：“儘管我不想承認，但有一點我們卻是不得不承認，日軍的基層軍官的作戰素質，尤其戰場指揮能力，還是我軍相差甚遠的。

“我們只有學習他們的長處，改正自己的短處，才能以最小的代價，更加有效的消滅他們。這也是在戰爭中學習戰爭的一手手段。”

“說實在的，我還曾經想使用日軍戰俘中，正規的日軍陸軍士官學校的畢業生作為我們各級教導隊，尤其軍事指揮員教導隊和為我們培養我們現在奇缺的參謀教導隊作為基礎教員使用。”

“儘管我不想承認，但現實卻告訴我們，日軍經過其陸軍士官學校嚴格而正規培養出來的基層軍官，其無論是指揮能力還是基本的技戰術水平的確遠遠的高於我們這些教導隊一類速成班培養出來的幹部。”

“我們各級教導隊合格的教員奇缺的情況之下，放著這些人不用，實在有些可惜。如果能從被俘的日軍軍官中選拔一些願意為我們效力的人員充當各級教導隊的教員，與全部由日軍原班人馬組成的這個假想敵部隊作為磨刀石相互配合。可以有效的在短時間之內使我軍的素質在短時間之內有一個大的提升。”

“只是有些擔心這些人耍滑頭，出工不出力，有意的歪曲教學內容，甚至會鼓動我們各級學員叛變，才沒有實施。不過，這些人儘管不能直接作為教官使用，但是編制一些基礎教材還是可以的。”

楊震做出這個決定並非是一時的心血來潮，而是他內心的真實想法。這個想法早在此次戰役之前就已經有了。而讓他產生這個想法的原因是部隊面臨各級教導隊軍事教員奇缺，大多數只能靠臨時抽調的各級軍事主官抱佛腳的現狀。

這也是楊震為什麼只能集中抓營團級幹部教導隊和參謀人員教導隊。而將其他各級幹部的培訓放到各自部隊進行。因為他實在沒有精力，在各級軍政主官都不能長期脫離部隊的情況之下，兼顧太多。

雖然這些從部隊抽調出臨時抱佛腳的教官們，實踐經驗也算得上豐富，但理論基礎卻是極為匱乏。很多人甚至就是看地圖這種軍事指揮員最基本的功課，也是在老黑頂子秘營時才學會的。

在基層幹部的培訓之中，大多隻會拿著楊震編出來的教材照本宣科，最多再加上自身的實踐，也就是各自的土經驗。這樣教出來的學員，很多都是按照自己教員的經驗在帶兵，形不成一個統一的風格。但在現實逼迫之下，也只能先暫時維持。

相對於水平參差不齊，但依賴自身