小明他們管住，他們就跟你們玩一個不學習的非暴力不合作，兩邊皆傷。”

小貝也跟著說，她覺得很無聊也很憋屈，因為她知道大唐還有很多的家大人都如此，總認為自己是對的，認為孩子小，不需要交流，給提供吃穿便成，至於學業，往學堂一扔，那就沒問題了。

但學堂有多少的學生，有多少的老師？老師管得過來麼？再看看京城朝堂上的官員。有幾個是家裡不管，然後自己憑本事從學堂學成當上官的？

那一個個的都是世家和豪門出身，受到重點照顧的孩子，從小則會跟在父親身邊，學父親寫字看書，聽父親講人生道理，再模仿父親為人處事。

朝堂的官員是千軍萬馬中殺上去的，對生存的學問的需求要遠超書本上的知識。特殊的也有，如哥哥姐姐，從小開始就步步算計。才帶領家族屹立於大唐的權力之顛。但大唐有幾個哥哥姐姐一樣的人？

“麻煩，真麻煩。”小貝越想越難過，她恨不能自己分出無數個人，然後代替大唐所有的家長去教育他們的孩子，把用在盼兒兄妹兩個人身上的辦法用在全部大唐的孩子身上。

小遠跟著搖搖頭，對陳開明五個人說道：“今天就這樣，事情弄清楚了，以後多幫助孩子一下，我們離開之後。不準打孩子。打了就是報復，報復的不僅僅是孩子。還有我們。

我們會認為你們覺得我們不該伸手，用打孩子的行為來發洩對我們的不滿，那樣算是對我們的挑釁，別說我威脅你，你知道後果。”

“不打不打，以後也不打，這麼好的兒子上哪找去。”陳開明保證著，又抬頭摸摸自己兒子小濤的頭。這一刻他的心中是無限的欣喜，原來兒子如此厲害。把五年級的都學完了，只為了可以在做小鳥的時候進行更好的計算，小鳥，真的很有用。

高興了一下，陳開明很不好意思地向小貝求教：“小貝，跟你商量個事兒，能把小寶和鵑鵑教你們的辦法讓我們學會不？”

“呵呵！”小貝樂了。搖搖頭：“學不了的，前段日子，我們為了賣狗狗的事情發愁，哥哥聽到了馬上送來三種不同品級的鍋巴。用以引導我們。哥哥姐姐從來沒有於正面直接告訴我們什麼是對的、什麼是錯的，總是透過其他的方法，讓我們自己思考，從而選擇。

你們怎麼學？比如下河摸魚，我帶領的小朋友的腳要是不小心扎破了，換成你家的孩子領頭，你會怎麼辦？是不是告訴你家的孩子以後不要帶其他孩子去河邊？”

陳開明點頭，就是，自己家的孩子領別人的孩子玩耍，結果別人的孩子受傷，自己絕對是告訴孩子以後別這麼做。

“看你點頭，說明你承認了。但換成我們的哥哥姐姐，他們會在知道事情以後，拿出來玩具跟我們玩，一邊玩一邊透過玩具中的人物的動作和行為表現，來教我們如何去帶領屬於自己的隊伍。

比如說在玩的時候，我們不能把所有的精力都放在自己玩的高興的方面，還要照顧到其他人。比如說觀察我們所玩樂的地方，先分析可能出現的危險，從而減少我們整體上的損失。

這就是哥哥姐姐的教育方法，哥哥姐姐是教我們直麵人生各種苦難，並想辦法解決。你們呢？你們是逃避。你們怎麼學？回頭我問問哥哥姐姐，看看有沒有什麼好辦法，讓你們儘量省點心，因為涉及到的並非是你們五家。”

小貝說話的時候絲毫不掩飾自己的驕傲。

陳開明五個家大人聽傻了，原來小寶和鵑鵑是這麼教導弟弟妹妹的，那……那得付出多少心血？怪不得小傢伙們如此厲害，或許對於小寶鵑鵑來說根本不用太過耗費精力，便能做到那種教育方式。

但自己等人是學不來的，因為想要把孩子教好，首先要保證自己更好。

陳開明放棄學習小寶和鵑