想來想去，張忠嘀咕了一句後，心情終於是好了起來，既然不能一帆風順，那就乘風破浪吧。

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家中的張小寶和王鵑開始教弟弟妹妹認字了，把字寫大，然後把那紙給做成風箏，就是在大的風箏上寫字。

直接讓弟弟妹妹，還有那兩個外來的姐妹學識字根本不可能，誰都想玩，能玩還能坐住認字？

放風箏就不一樣了，把風箏給做成各種的形狀，然後找有風的時候給放上天，六個小娃子就看到了天上的字，丫鬟在旁邊不停地念著那個字，小傢伙們也在好奇的時候不自覺地記了下來。

等以後哪怕沒有風箏了，把字寫出來，小傢伙們也知道是什麼讀音。

在這樣的情況下再大上兩歲，把他們與別的年齡差不多的娃子放在一起，相互一比較，他們自己就會發現比別的娃子學的多，多誇獎幾句，他們為了保持這個優勢，為了繼續讓人誇獎就會主動去學。…；

許多的大人不明白，孩子學習好了，尤其是考試的時候考好了，不僅僅不讚揚，還要給潑冷水，告訴孩子不能驕傲，還有更厲害的人。

這麼做其實也不算錯，可一定要知道調節，不能總是潑冷水，考試考第十名，不要跟他說前面還有九個，而是跟他說後面有人會不服氣使勁追呢，這樣一來，孩子就會覺得自己是領頭的，會更努力來拉開後面的距離，等拉開的時候也就從第十變成的第九、第八。

張小寶和王鵑現在採用的辦法就是激勵政策，六個小傢伙玩遊戲的時候也引入這樣的機制，如果和別人比不了，那就和自己以前的比。

五個大風箏放上去了，六個小傢伙有的是伸出小手來指，有的睜大眼睛看向風箏不知道想什麼。

這個方法果然好用，只用了一刻鐘，六個小傢伙就把五個字給記住了，丫鬟正準備換風箏，卻被張小寶給攔住了，今天記五個就可以了，在六個小傢伙需要去睡覺之前這半個時辰是鞏固。

在天上飛著的是母風箏，還有子風箏掛在下面的線上一同升上去，到了上面一撞，翅膀合起來就又沿著線滑下來，一個風箏一個風箏的來，小傢伙們說出一個字，就放一次。

等六個小傢伙玩累了，被人抱去睡覺後，張小寶和王鵑相視一笑。

“把腳踏車給他們做出來吧，現在要比我們那個時候先進了，平時讓他們多玩玩，自己能夠控制方向的感覺才是最好的。”

張小寶又坐到了樹陰下，拿起書來看，陪弟弟妹妹們玩一會兒，對於他和王鵑來說就是非常幸福的事情了，童年的快樂不屬於他們。

如果沒有他們，張王兩家根本就不具備世家的底蘊，他們是給強行提到了世家的位置上，準確地說是將將觸碰到了世家的邊緣，還不穩固，必須繼續努力。

王鵑沒有拿書，而是拿了點吃的，坐在張小寶的旁邊，吃兩口刨冰說道：“昨天傳過來的訊息你怎麼看？”

“哦，你說的是幾年科舉蒹葭書院新考上的四個人吧？不少字他們竟然都被分到了劍南道去當官了，還是在相臨的兩個縣，分任主薄和縣令，安排的位置還真不錯，給安排到益州去了。

不好發展，那裡有什麼？那裡好東西多了，水果、桑蠶、茶葉，茶葉和桑蠶已經有名了，尤其是蜀錦，水果不錯，可運不出來啊，那裡的氣候養豬似乎不錯，可那裡現在的糧食產量少，只依靠豬草來喂的話，那得養多長時間才能夠殺？”

張小寶眼睛放在書上，卻是一個字都沒看，在那裡分析四川成都附近應該幹什麼才能提高百姓的生活水平。

書院的學子今年又考上了四個，被分配到了那邊，開始時還想依靠自己的本事來發展，結果發現在那裡是寸步難行啊，這才用帶去的四隻鴿子中的一隻往回傳訊息