的思想意識、道德觀念、行為態度等人格構成的各個方面也都在相互交往中互相影響著。人不可能生活在真空裡，每一個人都離不開一定的社會關係。只不過有的人社會關係多一些，有的人社會關係少一些。但無論社會關係的多與少，人都不可能擺脫社會關係對自己的影響。這種影響有好與壞之分。好的影響可使人得到教益，對自己良好人格的形成起到正面作用。壞的影響可能對一個人起到誤導作用，稍有不慎就會掉入陷阱。“近朱者赤，近墨者黑”，古人早已對此有過精闢的概括。因此，接觸什麼樣的人，和什麼樣的人交朋友，對一個人的成長有很大的影響。每個人在回憶自己的經歷時，都能夠想到幾個對自己有很大影響的人，也會提出這樣的問題，如果我沒有遇到他會怎樣，遇到的是別人又會怎樣。朋友也會改變自己的一生。

1918年8月，毛澤東到北大求學認識了在北大任教授的李大釗。李大釗十分關心在北大做了圖書助理員的毛澤東，批准他可以去旁聽北大的哲學、倫理學、新聞學等感興趣的課程，並介紹他參加了少年中國學會和北大新聞學研究會、哲學研究會，使他得以認識許多名人學士，結識了許多進步學生，併成為親密的朋友。在李大釗引薦下毛澤東還拜訪了新文化運動的領袖人物陳獨秀、蔡元培、胡適等人。在中共早期領袖中，李大釗最早接受馬克思主義，而且為人敦厚，最孚眾望。毛澤東在北京住了六七個月，於1919年3月告別李大釗去送湖南第一批青年赴法勤工儉學。北京之行毛澤東有兩大收穫，一是結識了李大釗，把李大釗看作是自己的第一楷模，並透過李大釗結識了許多思想激進人物；二是初步接觸到了馬克思主義。這些對他都是非常重要的，是他思想歷程上一個重要轉折，奠定了他後來事業成功的基礎。1949年3月毛澤東和黨中央機關從河北省西柏坡遷入北平，將抵達北平時毛澤東無限感慨地對工作人員說：“30年了！30年前我為了尋求救國救民的真理而奔波。還不錯，吃了不少苦頭，在北平遇到了一個大好人，就是李大釗同志。在他的幫助下我才成為一個馬列主義者。可惜啊，他已經為革命獻出了寶貴生命。他是我真正的老師，沒有他的指點和教導，我今天還不知道在哪裡呢！”

第四節 學校教育的影響

學校教育在一個人的成長曆程中起著重要的作用。從小學到中學以至大學，是人的世界觀、人生觀逐步形成的重要階段，在這個時期受到什麼樣的教育，對以後的人生有著非常大的影響。學校教育對學生影響最大的是校風、校長和教師。一個學校提倡怎樣的教育理念，校長是一個什麼樣的人，教師是如何為人師表的，對學生都有著刻骨銘心的記憶。校風是一個學校教育成敗的重要標誌。一個學校好還是壞，校風如何就是重要的衡量尺度。好的學校必然有好的校風，校風對學生的影響是潛移默化的，一個好的校風細潤無聲般地把好的道德作風品質一點一滴地滲透到每個學生心靈的深處，在他們的心裡牢牢紮下根，是走到社會以後其他力量很難撼動的。不少具有優秀人格魅力的成功人士回憶起他們的成長曆程，都會感激他們的母校，認為是他們的母校在他們的青少年時期給了他們以良好的教育，打下良好的基礎，使他們得以在以後的人生道路上找到正確的方向，少走很多彎路。一個學校的校風和教育理念，很多體現在學校的校訓上。一個校訓就是這個學校師生的座右銘，從校長到教師到學生，把校訓作為行動的指南，學校的教育、對學生的管理都是在體現校訓的精神。校訓具體到每個學校都會提出不同的口號，每個校訓都是一種信仰。學生對校訓可能會牢牢記住一輩子，對他們的一生都會起到重大影響。他們不管走到哪裡，都會牢記學校的校訓，走到哪裡就把學校的精神帶到哪裡。

校長和教師對學生的影響也是終生的。在青少