的有些難，我看了一下，是老師劃錯題了，本來是十五題，結果錯劃成十六題了，這道題是北京大學研究生考試的題目，難度比較大，老師統計一下有沒有同學做出來呀。

老師環視了一週，發現沒有人舉手，繼續說道：“因為這道題牽涉到後面未學章節的內容，所以做不出來也沒有關係，待會我會給大家詳細的解釋一下它的具體步驟。”

“哎，你為什麼不舉手啊，你明明做出來了。”美女同學見到李強沒有舉手出聲問道。

“我不叫哎，我叫李強，同學你叫什麼。”李強撇開美女的問題自己發問道。

“你先告訴我為什麼不舉手，我就告訴你我的名字。”美女又重新抓起她的問題。

“你先告訴我你的名字。”

“你先說。”

“你先。”

“老師，李強做出來了，他沒有舉手。”美女直接站起來說道

李強：“……”

老師聽到有人做出來了也比較吃驚，因為這道題在那一年不知道難倒了多少考研的學生，自己也是在研究了好久之後才找到思路的。

“李強同學，你十六題做出來了嗎。”老師需要確認一下自己的耳朵。

“做出來了。”看著旁邊笑到肚子痛的美女李強只好站起來老實的回答。

“那你為什麼剛才沒有舉手啊。”

李強鬱悶的心想：“難道女生都喜歡在這個問題上尋根究底嗎。”腦袋中迅速的想起一個理由來。

“老師，我剛才沒有挺清楚，我以為你說的是第六題呢，我第六題沒有做出來”

老師詫異的看了眼前這個學生一眼，第六題可以說是按照公式向上套資料就了，他既然能夠做出十六題，難道會被簡單的第六題難倒？

美女同學自己也都做過了，自然也不相信李強的話，可是她看見李強的作業本上第六題確實空著，也找不出什麼理由來反駁。

李強心想多虧了做作業的時候覺得第六題太簡單，自己懶得去做，所以才空著，要不可真的沒辦法應付這件事。總不能說自己不喜歡舉手吧，那樣還不讓人以為自己有舉手心理障礙？

“那好，現在就請李強同學來給大家講一下自己的演算法，然後老師再講一下自己的演算法，同學們自己比較一下習慣於哪一種方法，就用哪一種方法來做。”老師一邊說著，一邊解下麥克向李強招招手。

李強只好過去結果老師的麥克，拿起一隻粉筆，在黑板上一邊寫一邊講解起來：“這道題其實是對定理三的逆向運用，請開啟課本的第43頁，定理是讓我們從有限到無限的推演，但是，如果反過來看，從無限到有限，那麼它的數學模型就不止一種了。”看到大家都在聽自己講李強繼續說道：“對第十六題來說，就是逆向運用了這個定理，你們看，如果我們假設X是從無窮變化的……”

同學聽得津津有味，可是旁邊的老師卻非常的震驚，“這種做法真的是太特別了，完全運用的是本章的知識，而且通俗易懂，比自己的方法要好很多。看來這個學生不簡單呀，如果好好的加以培養，將來在數學上有些建樹也說不定。”

李強講完題，發現大家都在靜靜地思李強將麥克交還給老師，回到了座位上。

“同學們，李強同學做的非常好，基本和老師的做法一致，看大家還有些疑惑的樣子，老師再補充一點……”老師當然不會再將自己的做法將給同學，就借坡下驢，不過老師這麼多年的教學經驗也不是白費的，自然就看到了李強的講解中的一些不足的地方，所以就一一作了補充。

在確定大家差不多都學會了這種方法之後，老師就講解起其它的作業題來，雖然其中也不乏一些有難度的題目，但是卻沒有像這種變態的題了。