字，問她，現在我們選了這兩個已知數字，那麼還需要哪個數字。然後我們做出來後，十三說，原來她有個數字寫錯地方了，本來寫大數的地方，她寫成了小數，也就是兩個數字寫反了，所以她怎麼算都不對。

我想她下次就會知道了。

然後我們又一起做了黃岡，53天天練習，最後關於複習生字。十三說，讓她聽寫一遍就知道了，出了幾個問題，低頭的低字，光的拼音，故的拼音。

其實，我這樣做的目的，並不是為了她第二日的聽寫過關，而是希望她能自己養成習慣。

預習，複習。這四個字說起來很簡單，可要真正自己養成習慣，也尋找到學習方法，很是不容易。

說個直白的，我現在對十三，就是看重她的學習態度。誠然，並沒有完成這種目的進度的百分之一。

究其原因，還是出在我身上，因為我沒有那麼多時間和精力去完全陪伴。為什麼說是陪伴呢？因為孩子更多的是需要言傳身教的陪伴，也就是說，父母帶領著孩子們一起動手，參與，就是讓孩子養成最好的習慣。

我和十三做完作業，該讀的書和該背的段落也讀了，背了。完結的時候，我同十三說：“其實，讓你背書的目的，是借鑑這些優美的句子，以轉換成自己的思路來表達句子。比如這一朵七彩的雲，是不是就足以讓你想象出來。”

十三抬手撫摸著自己的下頜骨，這是十三慣有沉思的動作。

十三總是會說，她的腦子轉得很快，有時轉得太快，所以她會亂，有時轉得慢，所以她想不出來。

我總是告訴她：“那是因為你輸入進去太少了，你所看到的東西，不足以支撐你想表達的慾望。”

十三當然不是完全明白。但十三總是會問一些我無法回答她的答案，也是我從未去思考的問題，或者說是，我並沒有那種心思能考慮到那個層面。

昨晚十三突然問了我一個問題，“蜘蛛怎麼織網？”這我知道，可我也說不清楚，那就趕緊搜影片啊，看到圖中，十三又問我，“蜘蛛的網要是斷了怎麼辦？它自己為什麼不被黏住？”

我告訴十三，蜘蛛越是年輕，織的網就越精密。越是年老，織出的網就越破爛。

十三又問了一些其他問題，我有時不知道，告訴她，讓她自己去找答案。

有的時候，在某一天，十三會突然提起來，然後給我說之前的某個問題，她知道了答案。

我們一起刷牙的時候，十三說了一句，“你好久沒有上班的時候，回來這麼早了，還能和我一起洗澡刷牙。”

當時聽著這一句，我心底還是翻起了一陣巨浪然後歸於平靜。

我給十三播放零零七，十三拿著小卡紙疊著她自創的一些長書，上面畫了一些圖，還有一些字，她還自己做了身份證，畫了一個自己的頭像，寫上自己的名字和日期。

然後翻看了十三畫的圖片，有些潦草有些像火柴人的一些人物。我還笑了笑十三，你好歹學了畫畫，也把這些圖畫畫好些，不然你這畫技提升，去哪裡了。

我去煮了個面吃，然後喊十三出來刷牙，我又再次讓十三仰頭給我好好確認了一下，嗯，的確是長出來了，前段時間有些白，在牙齦處，我說再不長出來，就帶十三去牙科了。

看著長出來的牙齒，我讓十三自己刷牙一次，然後又再給她清理了一遍。

看著十三，我又想到了親戚家的孩子。

兩個孩子從小被爺爺奶奶帶大，父親靠不住，母親再嫁的不聞不問。