案了。父母要時常覺察自己的語言、行為，想一想它們會產生怎樣的效果。

其實，我們不用去翻字典，望字生義，“綁”和“幫”的區別就已經一目瞭然：把繩索放在前面就是綁縛，把繩索鋪在下面就是幫助；繩索在前是絆馬索，繩索在下甚至都能有力地托起雜技演員高空的平衡。“綁”和“幫”，這兩個字的音、形都很像，但是父母的手、父母的心放錯了地方，就會導致完全不一樣的結果。

對待孩子，“綁縛　”容易，“幫助　”難。父母如果能夠智慧、再智慧些，跟隨孩子成長、幫助孩子成長，孩子的潛能發揮出來會有多麼大呢？

關於綁縛和幫助，我們還要繼續釐清。在現實生活中，只有用心分辨，才能恰到好處地區分出“綁縛”和“幫助”。

看一看很多家長平日對待孩子成長的幾種“綁縛”法吧，你會覺得很熟悉。

孩子的媽媽太能幹了，能幹到她替代了孩子的手和腳，孩子成長裡的所有能夠動手的事情全部被媽媽替代去做了；孩子的爸爸也太能幹了，能幹到代替了孩子的頭腦，幫孩子做了所有的決定。而父母這些做法的背後就隱含著對孩子的不信任。以致最後孩子什麼都不能也不敢嘗試，不能也不敢去做。對於孩子來說，這種綁縛的“愛”生生把孩子培養成後天的殘缺，這是多麼的殘酷！

還有一個小故事。學校裡組織春遊，老師發給每個學生一個雞蛋。大家都吃了，有個小女生很奇怪，一直沒有吃。老師問：　“你怎麼不吃呢？”小女生說：“這個雞蛋和我們家的雞蛋不一樣，我們家的雞蛋白白的、軟軟的，這個雞蛋很硬，怎麼吃啊？”原來，從小到大，她吃的所有雞蛋都是家人給剝好的，小女生甚至沒見過完整的雞蛋長得是什麼樣子。我們替代了孩子的手替代了孩子的腳，以為這樣做是在愛孩子。可是，在這樣事事都被替代的環境中長大，孩子怎麼可能有自信？孩子如何走進群體、長大以後怎樣融入社會？他真的不敢走出去啊。

綁縛還是幫助（3）

這樣的孩子是在這樣的環境長大的——

孩子兩三歲了還幫他穿衣服；七八歲了還幫他洗襪子洗手絹洗澡；上學了，每天媽媽幫他削很多鉛筆、水果用牙籤插好了喂到他嘴裡、扛著掃把替孩子到學校值日打掃衛生；上大學了，陪著孩子報到、幫孩子打掃宿舍、鋪好床，有些媽媽甚至不再工作了，租間房子住在學校附近，好給孩子洗衣服。

不讓孩子玩水、不讓孩子玩沙子、不讓孩子在地上爬、不讓很大的孩子單獨上學、不讓孩子參加體育活動、不讓孩子交朋友……在安全的範圍內不讓孩子做很多可以做的正當的事情。

有這樣一對母子，有一天媽媽收到兒子寄來的一個很大的包裹。同事好羨慕，媽媽想：兒子長大了，兒子懂事了。同事們都期待著：你兒子給你寄了什麼東西？開啟一看，原來是積攢了很久的臭襪子、衣服，兒子讓媽媽洗好了再寄回去。

有些孩子沒有能力，很被同學們瞧不起。要知道，很多在外面被人瞧不起的孩子回家是很蠻橫的。因為他沒有鍛煉出能力，所以一些事情不會做，而被人瞧不起，在外面受了窩囊氣，回家就把氣撒在父母身上。

或許孩子三歲之前在你身邊生活，一旦他進了幼兒園，孩子經常發火和憤怒時，你就瞭解，也許是你教他的方法在幼兒園沒用了、用不上了，因為幼兒園的小朋友和阿姨“不吃他那套”，當他發現自己的方法用不上了，就很著急，就想發脾氣控制人。

一兩歲的孩子就已經會跟父母玩這個“遊戲”了，他已經學會了用哭來控制父母：孩子只要一哭，父母就會給他想要的東西。你就會滿足他的需求，就覺得你應該給他。因為我們見不得孩子哭，非常想制止他哭，所以我們為了不讓他哭，儘量