還有一大堆中外教育家的名言：溫故而知新呀、什麼遺忘曲線呀……

上官仁恨不得一巴掌把這些東西全部砸得稀巴爛，但還不得不耐下心苦著臉學習，邊看邊想：不看不知道，一看嚇一跳，現在學生的學習壓力是大呀！

不過雖然頭看昏了，效果還是有點的，比如：建構理論讓他很有感慨，一定要在孩子已有的經驗基礎上進行，若超出孩子的感知經驗，空洞的說教是建構理論無法讓孩子真正認同的。

上官仁大點其頭，搓著長長的鬍鬚，若有所思：是的、是的，以往的教育忽視了那小子已經的認知經驗，沒有同他的認知機構有效結合，怪不得效果不佳。以後需要注意，但……但那小子已有的認知機構是怎樣呢？這倒要研究研究。

要想辦法抓住弱點，把老和尚打到在地，再狠狠踩幾腳，上官仁陰險地朝無塵瞅去。

兩老一起對著了視線，大眼瞪小眼，各自嘿嘿笑笑。

兩老正在多愁善感、心懷鬼胎，何其歡腳步輕盈地又走了過來，恭敬向兩老行禮後，何其歡微微一笑道：“兩老，是否需要繼續開始上課？”

“這個嘛……”無塵摸摸腦袋，覺得語言還沒有組織好，好需要好好備課。

“這個呀……”上官仁捋捋長鬚，覺得把握不大，心還有點虛。

“唉——”無塵嘆氣：“孩子你還是再休息兩天吧！”

“嗯……”上官仁沉吟道：“小子，再給你快活幾天！”

………【第五十七章　上官仁看上了小紅】………

新情況激發了兩老的求知慾，老牛已知夕陽晚，不需揚鞭自奮蹄。況且，雖然兩老沒有允許何其歡稱呼他們師父，但隱隱也有把何其歡視為弟子的念頭，雖然有師不必賢於弟子的說法，但真的不如弟子還是丟臉的。

如果他們這麼負有盛名、這麼威名遠揚、這麼德高望重、這麼天下無敵的兩老面對某問題要束手無策、一籌莫展，而何其歡這個小朋友自己卻能解決一下，那兩老豈不是丟了大臉了，以後還要什麼資格在何其歡面前大呼小叫呢？

於是；兩老準備好好研究反思琢磨一下：一是有關何其歡身體的問題，一是有關何其歡思想的問題，於是何其歡又可以放幾天假了。

“這個問題少年！唉……”無塵長長嘆息，不斷摸著自己的光腦門，有一陣子沒有剃髮了，花白的頭髮冒出了不少，但無塵沒有睬它們，反正要偽裝，能不像和尚更好。

“這個問題少年！哼！”上官仁同樣很氣憤，雖然有心理準備，給這小子上課有磨難，但沒有想到會給他繞得頭昏腦脹，差點吐血。

嘆氣管嘆氣，埋怨歸埋怨，但兩老教育（他們心裡認為是挽救）何其歡這孩子的決心絕對沒有動搖，甚至更執著、更熱烈了。這就是高人和庸人面對打擊的不同吧。

兩老房間的燈一夜未熄，一紅一青兩盞燈在黑夜中堅強地跳動著。

又是新的一天到來了。遠處隱隱有雄雞悠揚的啼鳴悄悄送走夜的黑暗，寒冷的晨風將光明送到了理化城。

杜府後院的假山上又是三個人迎風而立。

何其歡面對東方朝陽要升起的方向，深深吸了一口氣，盤膝坐下，微微閉眼，開始了晨練。而無塵、上官仁則展開所有神識，罩住何其歡，仔細觀察何其歡身體每一絲的變化。

何其歡先平心靜氣，用心吸納天地間的元氣，想象著太陽的初陽之氣從四面八方慢慢滲透到他體內，集聚在自己的腦部的識海里。如此練習了半個時辰後，太陽已經爬上了天空，他睜開眼，吐出一口濁氣，再調整一下呼吸，再次微微閉眼，開始慢慢驅動兩老的真氣與自己體內的初陽之氣融合。在悠長的呼吸中，他先輕輕抽取體內無塵的一絲真氣，在奇經八脈中