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“松陽教育系統存在的問題確實不少，這點我不否認，只是在怎麼解決的問題上，我認為要相對柔和一些。”姚鋼還是底氣十足，“就像一個人得了一身瘡，該怎麼治療？一次性都剜掉恐怕不行，那樣雖然爛瘡沒了，但身子也可能就垮了。”

“姚市長舉的例子貌似很有道理，但實際上並不是那麼回事。”潘寶山微微一笑，“我也舉個例子，就像河堤多處崩決，大小決口水瀉不止，難道我們可以先揀最大的決口封堵，置其他決口不顧？那不是開玩笑嗎，大決口堵死了，小決口可能又成大決口了，再堵起來不是要費更大的事？所以說，最好的辦法就是全線、全面封堵！”

“例子不能那麼舉，你完全是為了反對我的提議而反對，有意思麼？”姚鋼皺著眉頭看著潘寶山，氣勢似乎很高漲，“進一步說，一次性處理那麼多人，拋開我們松陽的自身承受能力不說，只是省裡的看法估計就會讓我們坐不住，所以實在冒進不得。”

“姚市長說我冒進，我還真不敢冒領這個結論。”潘寶山依舊面帶輕鬆的微笑，“其實對松陽教育工作的整治，處理人頭只是第一步，等人員調整到位，接下來還要進行教育資源的全面調整，要把優勢師資均衡開來，不能只集中到個別學校，那對社會來說是不公平的。說到這一點，不妨再舉個例子，松陽小學在全市來說是首屈一指，最好的師資力量多集中在那裡，也因此，松陽小學成了權勢和富貴的集中營。粗略調查一下，百分之九十以上的學生都是非官即富子女，什麼學區劃分？都沒有意義了。”

“潘書記，那我倒想問問，你難道還能把松陽小學給解散了？”姚鋼的問話極具挑釁性。

不過潘寶山並不在意姚鋼擺什麼態度，他很清楚以靜制動更能讓姚鋼失控，“從某種意義上講，可以說是解散，因為原有的教師隊伍要重新編排，不但松陽小學如此，全市的中小學都如此。”

“搞絕對平均化？”姚鋼果真被潘寶山的淡定弄得有些不淡定了，“迴歸大鍋飯時代？那可是歷史的車輪在倒退啊！”

“姚市長不要扣歷史車輪的大帽子，我們推行教改不是絕對平均化，也不是大鍋飯，只是教育資源要趨向均衡。”潘寶山道，“換言之就是優勢師資要全社會共享。”

“照你這麼說，那清華北大是不是也該拆門扒窗、驅逐專家、教授，同其他二流院校一樣？”姚鋼緊問，“那可能麼？”

“姚市長，你的問題讓我哭笑不得，我們剛才談的是中小學教育，具體可以說是九年制義務教育，而你卻談起了大學高等教育，那能是一回事？”潘寶山冷笑道，“義務教育階段，看重的是打牢基礎，優勢教育資源均衡是有利、有益於社會大面的，而高等教育階段，看重的是專業深造，優勢教育資源相對集中形成大校、名校，正是社會發展所需要的。你把兩種階段的教育混為一談，還拿來說事，不知道你是真的不懂，還是別有想法？”

姚鋼本就急躁話無藏鋒，被潘寶山這麼一說頓時啞了口。

潘寶山當然不會lang費這麼個乘勝追擊的機會，繼續道：“我再多說幾句，下一步我們松陽搞教育資源均衡，大概有三種人會持強烈的反對意見，因為他們的利益受到了侵害。一種是部分有特權的家長，也就是剛才說的非官即富，他們想讓自己的孩子接受最優質的教育，所以更希望優勢教育資源集中，以便為己享用；另一種是部分教師群體，那些原本在頂尖學校任教的老師，不管是陽光的還是隱性的，各方面待遇都很高，而下一步一均衡，全市教師工資在大類歸檔上大體相當，且教學環境也發生