太簡單，就業結構也是封閉的。再沿襲下去就顯得太呆板機械了。我想，高中階段，至少應該分出四個大的專業方向，供學生們選擇，高考也相應地分出四大板塊。管理型、學術型、技能型、實業型。更重要的是，作為新生代的學生們，應該有一種覺悟，他們自己如何面對應試教育。阿輝聽了我談論的一些東西，居然說，他感受到職場的味道了。我說，這就很不簡單了，他由讀死書死讀書的套子裡開始解脫了。我對他說，現在的教育太封閉了，從學前班開始一直到大學畢業，還有碩士、博士，多少年面對書本試卷，那些東西都是不變的東西，為什麼我們的學生一旦步入社會，面對千變萬化的大千世界，就常常感到捉襟見肘、不知所措呢？我分析，大腦總是面對不變的東西，大腦也漸漸變得僵化了。

幾個人聽了，紛紛點頭。

何校長思考了一會兒，然後對吳為笑道，說來慚愧，我們也許是不識廬山真面目，自己的思維被套子束縛住了，想擺脫也不知如何才能擺脫。我覺得很受啟發，感到很新穎，挺有道理，容我回去後慢慢消化。我敬你一杯，這是為我們費心呢。說完，就同吳為碰了杯，看了看杯中一半的酒，又說了聲，我幹了，以示誠意。吳為自然也跟著幹了。

崔行長道，我本來想敬老師酒呢，看他一個勁兒張羅，怕他喝多了。

吳為道，咱們大家都吃幾口菜，稍等片刻，咱們兩個單獨喝點。

第二0七章　時代列車

經過吳為一番點化的阿輝再走進教室，彷彿變了一個人。

晚自習，同學們又因為市教育局長來校演講引發了一番熱議，話題依然是狀元。

阿輝聽著同學們的熱議，自己沒有參與進去，卻走上講臺，在黑板上寫下一道題：

沒有時刻表的列車是什麼列車？

同學們看到這道題，漸漸停止了七嘴八舌的議論，都在思考著答案。

漸漸地聽到有同學小聲道，沒有時刻表，讓人怎麼乘坐啊？

是啊，這個問題太荒唐了。哪有這樣的列車啊。

狀元麼，總會設計出高難的問題。什麼高難？我看是不著邊際。也有故意壓低聲音議論的，這樣議論了一會兒，沒有人站出來回答。

初步給同學們印象比較深的楊軍，平素喜歡開玩笑調侃，也兩眼瞪著黑板上的問題在劃魂，看無人回答，故作輕鬆道，阿輝，你這是來捉弄大家吧，哪趟列車會沒有時刻表，你的想象力也太豐富了，居然能提出這樣稀奇古怪的問題來難為我們。

秀氣的趙佳道，看阿輝也不是隨便開玩笑的人，他一定有答案，看他自己如何解釋。

阿輝又走上講臺，繼續寫到，每個人面前都有這趟列車，但能不能搭上，需要自己識別把握。

看了他寫的這段話，大家才漸漸明白過來，原意不是指那些旅客們天天乘坐的列車。

長相標緻的劉嘉媛道，你是說時代列車？

轟的一聲，教室裡頓時熱鬧起來，同學們恍然大悟，紛紛讚道，這問題提的挺有想象力。

是啊。都說時代列車，可誰看到過它呀，確實存在識別把握的問題，不然會成為時代的掉隊人落伍者犧牲品。

楊軍笑道。阿輝。你怎麼會想出這樣的問題？

阿輝笑道，我怎麼能想象出這樣的問題？是上週末我在酒桌上聽到我父親的一位朋友對我提出的問題。

楊軍又問道。今天你給我們提這個問題，是什麼目的？想引出什麼話題？

阿輝道，開學以來，狀元問題經常會成為大家熱議的問題。我就想怎麼才能解決這樣的問題。這個問題應該屬於時代難題，我想，當人們普遍意識到這個問題時，應該會逐步解決的。這個問題也就隨之成為歷史問題。