歷史。區區不過200年的歷史，就那麼點東西，可以橫趟。結果，恰恰是最容易的美國曆史，令他大跌眼鏡。女兒去了僅十幾天便給他發來緊急求救郵件。作業題目竟然是公民權利研究論文，要求用3到5頁紙列印出來，至少要用網上、書籍三種以上資料來源，至少有5句引文。又有對比以下四人關於黑色美國的觀點，以後又接二連三地發來作業題目，有頗具思想性的美國南北戰爭的題目和一連串問題，還有一個會引起我們豐富聯想的題目，為什麼保護無辜會比懲罰有罪更加重要，出自於美國第二任總統亞當斯站在法庭上為當時的英軍士兵辯護時提出的辯護理由。女兒說，她們也有教科書，老師上課卻從來不講，上課放錄影，講的都是書上沒有的，作業就是發給我們大量材料，然後回答問題或者找出重點。同學說，女兒去了美國並沒有象原本期望的那樣會減負，經常每晚只睡四五個小時，有時甚至只睡一小時，看起來教育改革的關鍵並不在於負擔，而在於負擔的是什麼。這僅僅是歷史課，真不知美國式的政治課又是如何教育的。同學又慚愧地對我說，我們都以為美國人倫意識淡漠，突然，女兒給他傳來郵件，令他大為感慨，作業是製作你的家譜，寫出從高祖父母至你的全部男女親屬的姓名和生卒年份。同學說，幸虧奶奶健在是活的家譜，又經過一番打探好不容易製作完成了，一種家族歷史感油然而生。

何校長感慨道，我的同學不但過問女兒學習，還親自參與幫助女兒完成作業，而且透過作業對自己也是一種豐富和提升。我們現在都說，硬體上看我國與西方發達國家相差無幾，差距主要體現在軟體上，軟體主要是文化，文化的根本在教育。透過這樣的對比，我產生了強烈的危機感。

經過充分討論和論證，何校長提出正式教改報告上報省教育局，引起高度重視，隨即又被轉呈教育部。

剛巧，親手栽培張興的那位高層領導，從張興的成功政治實踐中，他也意識到培養各個領域的領軍人物應該提前，國家梯次人才建設工程應該下移到高中階段，不久，教育部醞釀推出技能型與學術型分開的高考新模式，有關方面又推出千名人才培養計劃，把特別優秀的高中生納入選拔培養範圍。

第二四0章　武與俠的啟示

為了加強德育，何校長特別請來吳為講道德問題。

吳為開場道，我們已經是熟人了，請讀過金庸作品的同學舉手。臺下幾乎全場舉手。吳為笑道，這麼說，我們大家都是金庸的粉絲了。可以豪不誇張地說，金庸的作品是雅俗老少皆宜，我聽何校長說，在座的有些同學想研究金庸作品，有的大學文學系還有不少研究生把金庸作品作為碩士論文的選題，我看我兒子也喜歡讀金庸，對他說要是真能讀好金庸的作品，比學好哪門課程都更重要。金庸的作品，讀起來自然也是各有所好。同學們對金庸作品想來已經很熟悉了，想必也一定會有自己很鍾情的一些人物。

怎麼來讀金庸的作品，從中汲取一些什麼，自然也是智者見智、仁者見仁。吳為接下來講道，今天我想從一個特定的概念入手來講講我的一些體會，與同學們分享。一個特定的什麼概念呢？知見障，這是一個佛教概念，大意是說，人對事物的認識會存在障礙，佛教有它的本意，金庸用到武俠小說裡叫武學障，我們今天借用這個詞彙，可以幫助我們理解學習生活中的許多問題。在天龍八部裡面，有多處用到這個知見障，最典型的要算那盤無崖子設計的珍瓏棋局，群雄中的頂級高手參悟了30年不得其解，略知棋術的虛竹看幾位在那裡苦心揣摩動了惻隱之心，上前胡亂動了一子，竟是自殺一子，引來高手們紛紛斥責，說他亂來攪局，靜下心來再看棋勢，不料他這樣隨便只動了一子，竟然是一步妙棋，如同開了天眼。撥雲見日，由此可以一步步解開多年不解的棋局。原因何在