內傳授的那般淺顯。”

“完整的體系可以分為五大範疇。”

“‘律’、‘令’、‘式’、‘課’和‘廷行事’。”

“‘律’指的是秦律。”

“這一部分大部分是在商君變法時期制定的，大家已經有一定了解。大秦現在施行的律法大致上有三十多種。例如務農有《田律》，飼養牲畜有《廄苑律》，倉儲糧食有《倉律》，入伍軍中有《軍爵律》，經商貿易有《金布律》和《關市律》，行政吏員有《置吏律》和《除吏律》等。”

“‘令’則是針對特殊事件臨時釋出的通知。”

“當年商君為了開墾農田，釋出了‘墾草令’、‘為田開阡陌令’和‘興徭令’。這些通知大多是臨時有效的，但也有一些長期實施並固定下來，這樣的條律在統一天下後統稱為‘制’。”

“至於‘式’，則涉及調查、驗案、審理以及扣押等多個方面，這是我們學室的重點。主要教授相關的法律檔案格式，《封診式》和《治獄程式》等是你們學習的主要內容。”

“其次，法律的解釋。”

“這主要依據《法律問答》，雖然這部分主要是供法官理解和應用的，但如果你們今後成為了法官，就需要熟記《法律問答》，做到隨時應答。”

“最後，還有法律公告。”

“這是各級官員在其管轄範圍內的通告。這類通告雖然不會納入正式律法之中，但對於將來要擔當各地官員的你們來說，還是需要對其有一定的瞭解。”

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“至於‘課’，它指的是對各類事務的評估與稽核。”

“‘程’是指規定。”

“‘廷行事’是地方郡縣官府確定並執行的實際判例。”

“正是這種嚴密的法律體系，使大秦在各個領域都有法律依據，成功實現了‘法治執行，諸事得當，皆循法制’。”

“正法立矩，一切秩序井然！！！”

“作為未來的官員，你們需要學習的內容不僅侷限於書本知識，有時候還需要親自實踐，才能深刻理解法令的重要性和嚴謹性。”

“今天，繼續練習臨摹《封診式》。”

“下一節課我會帶大家去監獄衙門，讓大家實際體驗《封診式》中的各種流程，讓你們提前感受到‘試為吏’的過程。”

“現在請大家繼續練習臨摹吧。”

令史昌輕咳了一聲，曲膝坐下，開始閱讀今年十月御史府更新的新的律令。

而秦長青等人則專注地抄寫著文書。

儘管如此。

他們內心的波動仍未消退。

‘試為吏’對他們來說是一個必經的階段，而且也是他們在學士畢業後最為關注的內容，沒有任何內容能與此相提並論。

試為吏如同現代工作前的實習期，為期一年。

合格即可正式成為官員，而不合格則可能面臨嚴厲的懲罰。

倘若四年的實習不合格，將直接喪失吏籍，並要承擔額外的徭役。

與此同時。

教習教師也會受罰。

罰款一名士兵一年俸祿。

如果是由地方官吏推薦的學生，則那些地方官吏也會受到相應的處罰。

秦長青對此深有感悟。

儘管他已經讀過許多秦國法令，但對於這些法令的實際運用仍然充滿好奇心。尤其是經常聽夫子們貶低秦律為殘暴與嚴厲，秦長青也希望能夠親身體驗。

秦律在日常生活中的實施究竟如何？

是否如老師所言，真的那般殘酷，或是隻是道聽途說，亦或兩方面都有呢？

許多史子的心情和秦長