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行政人才，大唐有，司法人才，大唐也有，可是又懂行政又懂司法還懂得教書的人，實在是太少，而且政法大學的教學科目絕對不僅僅是行政和司法，這只是一個名頭，司法就不說了，光一個行政就包含多少內容？勸課農桑，勸學，審理案件，處理民事糾紛，管理治下農業生產、商業發展和工業建設，恢復文明禮儀，各種事情都非常具體。

一個縣，需要的一個合格的縣令，他所要做的事情就絕對不少，當然，他不必親自去做，縣裡面的任職人員也是透過科舉考試專門考取的專業人才，但是他不能一竅不通，他至少要知道，要了解，然後協助專業人才處理好這些事情，不能因為自己不懂而又不讓專業人才發揮，釀成慘劇。

這樣的例子並不少。

所以政法大學的教育任務相當嚴峻，關乎大唐未來整個行政體系的安危，所有大臣面色凝重，不該有絲毫懈怠，孔穎達老頭兒雙目通紅，淚流不止，跪在李二陛下面前請求李二陛下讓他做這個政法大學的祭酒，有了軍事大學的例子，大臣都認為政法大學的學子也應該是天子門生，但是此時蘇寧提出異議。

“軍事大學有其特殊性，學子具為軍中戰將，統率軍隊，軍隊乃國之重器，必須賦予陛下之手，穩固統帥，切不可亂，是以請陛下擔任軍事大學校長，使其學子為天子門生，加強軍中團結，上下互信，國家遂安；反觀政法大學，學子出師，具為朝廷官員，或大或小，天南地北，所做事所行事需要自我主張，需要承擔自我責任。

行政不比打仗，其中兇險更甚於行軍打仗，軍中戰將為天子門生，可鞏固大唐根本，穩固大唐，而各地官員具為天子門生，這又算得了什麼？天子門生當為榮譽，而非是習慣，物以稀為貴，用得多了，誰還會因為天子門生之頭銜而感到驕傲與自豪？

而且歷代帝王具為校長，萬一出現前任帝王託孤大臣為大學畢業，而現任帝王不過十餘歲，難道這樣便可師生顛倒，長幼顛倒？豈不荒謬？是以軍中戰將可為之，天下官員切不可為之。”

蘇寧一番話說下來，大臣們連連點頭，李二陛下深思過後也感到這樣做的確有些欠考慮，可一可二不可三，軍事大學這樣做已經是破格，若是政法大學也這樣做，遲早鬧出亂子，天子門生是一個殊榮，絕對不是所有學子都能得到的，萬一出來一個敗類，豈非是天子也要謝罪？

既如此，倒不如把這個包袱甩出去，掌握軍權，也就可以掌握政權了，李二陛下一念之下，道：“蘇卿所言甚是，天子門生絕非尋常頭銜，豈可隨意授予？此舉有損皇帝威嚴，是以朕決定，政法大學若成，朕不擔任校長一職，而將校長一職賦予孔卿，往孔卿再現孔夫子盛況，桃李滿天下。”

反正歷代帝王都捧著孔家做文聖，孔穎達自己也是博學大儒，教學經驗豐富，實在是目前朝中可以擔任校長一職的不二人選，而且孔穎達在之前也立下大功，多虧了他正和清流文人和寒門士子的力量對抗世家力量，使得在文壇上朝廷不落下風，此時正是投桃報李之時，孔穎達畢生願望就是重現孔老夫子的壯舉，弟子三千，而現在若是全盛之時，弟子四千也未可知。

孔穎達就別提多高興了……（未完待續。。）

五百七十四　以貌取人？

朝廷要開發江南，要移民百萬至江南，還要移關中之民往山東塞北等地，分散人口，減緩關中土地缺乏之壓力，而加速山東復興和江南崛起的速度，並且變相的促進人口增長，朝廷做出的有屋有田有錢糧的承諾使得更多的無地少地貧農心動不已，一段時期以來，報名的人數已經超過五十萬，而在朱雀門售書之後，這個速度更是快速增長，移往山東