鏡的年輕男老師，出言道:

“朱老師。你這也說得也太玄乎了，咱們先不說這題怎麼怎麼樣，你難道就真的相信以位高中生能到把這困擾國家幾年的難題給解決了？”

“對呀，朱老師不是我們不相信你，是真的，這件事情本身就具有可信度！”

“朱老師，你是不是看花眼了，這答案明顯就是這考生胡亂瞎寫的！”

對於大家的質疑，朱老師哼了一聲：

“哼！你們這些人還為人師表，都沒有去看這位考生的答案，就急著去否定。”

“是不是平常教學的時候，有學生問你們問題，你們也是這個態度？”

對於朱老師的批評，大家瞬間也是明瞭。

對呀，大家身為老師，就算學生的答出什麼題，都要選擇去相信自己的學生有這個能力。

就算是學生答得不對，也要儘自己能力去解決學生遇到的問題。

不要去打擊自己學生的創造力與信心，因為這些學生就以後這個國家前進的原動力。

大家也是紛紛表示歉意。

朱老師看到這些年輕老師的反應，也是欣慰的點點頭 。

自己年齡畢竟比這些老師都大，自己在教導學生這件事情上已經持續不了幾年了。

以後還是要靠這些年輕老師來為國家教育作出貢獻的。

“嗯~大家知道錯就好，以後一定要注意。”

大家對於朱老師的話也是虛心接受，隨後大家也是開始看向江浩的答題卡。

“咦，這氘和氚在高溫和壓力作用下是產生這種作用嗎？”

一位年輕的物理老師，出聲疑惑道。

“托馬克裝置裡的磁場居然是透過這種方法實現的？”

大家越看越是感到震驚，尤其是那些物理老師，和化學老師。

他們深耕於物理多年，自然也是知道可控核聚變其中的一些知識的。

所以現在看到江浩其中的一些方法和實驗，都感到很震驚。

在看到一些新的理論推導時，也是有一些年輕老師陷入沉思，好像是得到了什麼啟發一樣。

現場也有很多其它學科的老師，他們自然是看不太懂這其中的東西。

只是看著旁邊那些教化學與物理的朋友，都貌似對於這份答案很是震驚。

他們知道可控核聚聚變突破是有多麼困難的。

國家這麼多年以來一直在這個方面上研究，但是取得的進展可謂是微乎其微。

現在這位高中的一名學生，居然就能答得出來，簡直是不可思議。

這要是傳出去的話，得引起多大影響呀！