d” 兩個揹著書包的女同學互相打招呼:cindy:good morning Alice！ Alice:“good morning cindy”等等。（該部分段落內容摘自教育部審定2012版 義務教育教科書 7年級上冊英語教科書 如有侵權 請聯絡刪除）

陳老師先放一遍這個英語錄音帶原文，讓同學們認真聽，並跟著讀，每英文磁帶讀一句 陳老師就按一下暫停鍵，同學們跟著讀一句，再繼續下一句，直到課文內容全部跟讀完畢。

同學們跟讀完畢後 陳老師說道:“請同學們看著文中的英語句子，互相問候自己的同桌。10分鐘後我隨機抽查幾組同學的練習情況。”

於是同學們都按照老師的要求開始，找同桌互相聯絡怎麼用英語問候。

此時的我基本都聽不懂，也看不懂如天書般的英語原文。（不愛學習的同學或者成績比我差的同學情況跟我差不多吧！）

於是我就雙手撐著下巴，看看周邊的同學在怎麼練習問候，看了一會兒周邊同學，又看看遠處的其他同學們在認真的練習怎麼問候，還看到有一些同學跟我一樣 無聊、發呆、懵逼狀態的坐著，東張西望的看著全班同學。

全班的學習氛圍很濃厚，懂的同學進行得如火如荼，不懂的同學繼續發呆、懵逼，在這種狀態下，10分鐘時間過去了。

陳老師看了看戴在左手的手錶，時間已經到了10分鐘，響起他那響亮的聲音:“同學們大部分的學習氛圍都很濃厚！只是有個別同學在開小差。現在我叫到名字的同學請站起來看著課本練習怎麼問候。”

湯眾華、胡兆勁你們一組，練習怎麼用英語問候。

胡斌、胡思琪你們一組，練習怎麼用英語問候。

張美婷、古玉梅你們一組，練習怎麼用英語問候。

按照我說的順序，一組一組來練習。

其他兩組還挺順暢，輪到胡斌跟胡思琪，就不順暢了。主要原因在於胡斌，聽都聽不懂，還讓他直接讀出來就更加不可能了。

陳老師讓其他兩組同學先坐下，讓胡斌跟胡思琪站著。

接著用玩味般的口氣對胡斌問道:“剛才我看到同學們都在認真的練習口語問候，就看到你在撐著下巴到處東張西望，你給我解釋一下。”

胡斌站起來如實回答道:“老師，英語我是一句聽不懂，也讀不懂，所以我就在那裡發呆看著同學們在練習。”

陳老師一臉嫌棄的說道:“這不是理由，至少你聽不懂，看不懂 也得把態度拿出來。”

胡斌無言以對、沉默是金的一直站著:“...............”

陳老師跟胡斌僵持了幾分鐘後，陳老師讓胡斌、胡思琪坐下。

然後在黑板上用白色粉筆寫著這節英語課的第三道作業:請寫出圖中人物的名字。

boys:（ ）

girls:（ ）

陳老師讓幾個成績好的同學，上去填完之後，沒多久就下課鈴響了。

下課鈴響了之後，陳老師佈置了一下今天的英語作業，背誦問陳珠珠的那幾個單詞:早晨、男孩、女孩、名字。

對於這節英語課來說，聽得懂的同學是覺得是享受，能學到新的知識點，對於有的聽不懂、看不懂的同學來說是煎熬。