了眼淚：“三年級沒孬種！他們都是好樣的。還有，代我謝謝鍾小英老師，她讓我見證了三年級學生的成長，三年級的進步，她功不可沒！”

“莫主任，你也功勞不小啊！這個班二年級倒數第3，現在倒數第9，前進了6名。是我們鎮進步最快的一個班。任課老師的獎勵是前進一名獎勵40元。前進獎240元。這個班，陳鑫老師帶了一學期，你和鍾小英老師各帶了半學期。莫主任你覺得怎樣分配這前進名次獎的240元才合理呢？”謝恩校長問。

“謝校長處理就行。如果我也能分成，就把我的那份買學習用品將給那些有進步的學生吧！”莫莫說。

“錢是不多，但求一個合理。照人頭分你們每人平均80元就行；照上課時間攤，陳鑫老師帶了一學期可分120元，你和鍾小英老師各60元；但我覺得你功勞最大，而功勞又沒一個標準，所以不知道怎樣才合理。”謝恩校長說。

“你先問問陳鑫老師和鍾小英老師的意見吧！我聽你的。”莫莫有些頭疼的說。有好結局就行幹嘛糾纏著這一點點獎金呢？

“他們都說聽你的呢！還是當事人你莫莫拿個主意吧！”謝恩校長說。

“真的麼？那就這樣吧！他倆一人一百元。多了的四十元買學習用品獎給學生。就這樣定了！謝校長再見！”莫莫匆匆的掛上電話，好像那錢長了鉗子會扎她的手似得。

時間是個儲蓄罐，當你平時一點點努力的存下善因，總會收穫善果。莫莫的付出正在收穫中：

莫莫忙著為這次為期十天的培訓寫的總結讓秦朗看了很欣慰，秦朗覺得莫莫是真的學到了一些東西，領悟了這次培訓的精髓；

莫莫忙著為工作室在全縣各小學甄選老師組成一個團隊而思考的結果讓局領導很開心，這一團隊的亮相，工作能力，敬業精神可獨當一面；

莫莫忙著為工作室寫工作計劃，在團隊的合作下一一得以實現，讓莫莫很有成就感；莫莫忙著將整理好的一些文字材料、圖片交給賈芸排版，美化。自己又從賈芸身上學到了很多電腦的實際操作技能。

莫莫忙著到西江教師網的教師論壇發帖跟帖，吸收有關知識的莫莫是西江網站的小名人。距上次賈芸提到的《何須尋找》這一熱帖外，莫莫撰寫的《一個成功老師的關鍵心態》、《工作室成長記》、《機會是給有準備的人》等三篇帖子被不同的版主限時加亮，跟帖者無數。

《一個成功老師的關鍵心態》

文｜莫莫

做教師的，內心裡總會對成功有著一種渴望，雖然有時生活的繁瑣會稍稍淡化這種渴望，但骨子裡卻永遠不會消失。某一個時候，只要心靈獲得了召喚，那些積澱已久的渴望就會又呼嘯而來，輕輕喚醒那些深深的蟄伏，並有了一些行動的衝動。把那些因時間、經歷、挫折而滄桑出來的惰性，一層層的剝開去，直到露出鮮活而敏感的心靈。此時，我們就該清醒地試著去理解，這些與成功與關的詞語。

平臺

對於曾經有過努力而沒有成功的人，大多會抱怨自己缺少了一個成功的平臺。很多教師對於平臺的渴望，總是始於一種原始的、樸素的理解，那就是一塊墊在腳下能夠給我們增長一些身高，然後會幫助我們觸及一些實在利益的墊腳石。不由得，我們就時時盼著會有人在需要的時候，及時在我們的腳下塞上這麼一塊石頭。但大多，我們是會失望的，因為沒有那麼多人願意塞給我們，也沒有那麼多石頭可以塞給我們。於是，我們會失望、憤懣甚至是怨天尤人，找了一個結實的藉口，從此隱匿在一個慵懶的角落裡，一邊抱怨著，一邊慢慢做實屬於自己的平凡。

讀過一篇童話，大意是兩隻青蛙在覓食中進了一隻牛奶罐裡，罐裡並不很多的牛奶卻足以讓這兩隻青蛙體驗到什麼叫滅頂