此時，趙海平正走在軍營之中，檢視這些士兵們操練的情況。

使用各種武器計程車兵各自在校場上站成方陣，演練這些武器的戰法。

這些武器的類別，以及具體的操練方式，當然也都是鄧將軍所規劃的。大部分都以鄧將軍後世練兵所用的招式為模板，同時針對金人的重騎兵，也做出了特定的安排。

畢竟鄧將軍的敵人主要是東夷賊寇和北蠻騎兵，那個年代已經很少遇到像鐵浮屠這樣的具裝重騎兵。

但鄧將軍之所以為一代軍事家，就是因為他最擅長根據戰場的實際情況來變更訓練、戰鬥方法，因地制宜、因時制宜、因人制宜，總是能找到最佳的破局之法。

例如，此時鄧將軍就讓趙海平著重加強了大斧、麻扎刀、盾牌、神臂弓等對騎兵利器的操練。

一列列士兵整齊地排成方陣，各自根據教頭喊出的口號，做出各種各樣的架勢。

而這些教頭則是在快速地糾正幾個不準確的動作之後，繼續喊出下一個口號，操練下一種架勢。

趙海平則是跟鄧元敬將軍一起，騎著戰馬不斷地在校場和軍營中行走、視察，確保整個訓練的流程都像規劃一樣被不折不扣地執行。

經過趙海平的不懈努力，目前的練兵，實際上已經進入了第三個階段。

第一階段是選人。

從大量的冗兵之中，將那些適合當兵的、有戰鬥力的單獨挑選出來，統一進行訓練。而其他那些戰鬥力稍弱的或者不良習氣太重的，另外進行訓練，其中如果有人考核優秀，可以再提拔上來。

同時將選拔出來的這些人層層篩選，根據鄧將軍獨有的一套評判方式，重新將他們打散重組，讓那些更合適的人去做基層的軍官。

再由基層的軍官自己層層選人，組織起整個軍隊的架構。

按照鄧將軍的說法，之所以一定要這些基層軍官自己選人，不僅是為了加強這個戰鬥單元的凝聚力，也是讓這些基層軍官遇到問題時無法推諉。

畢竟人都是自己選的，那麼手下人犯錯，你一併受罰也就沒什麼可抗辯的了。

第二階段是分發行軍手冊到個個伍長、什長、隊長手中，讓他們將這些內容全都仔細地教給士兵，確保每一個士兵都能牢記。

這其中，主要是旗幟、樂器的操演之法。

例如，五方旗中每一種顏色對應的是哪個方位，不同造型的旗幟代表的是哪一級的將官，不同的旗幟號令代表著什麼意思；

又比如，鼓、鉦、嗩吶等各種不同的樂器在不同的情況下奏響分別是什麼意思。

這些內容，趙海平專門安排了一些人去各個軍營之中抽查，時間長了還背不上來的，就要受到責罰。而伍長、什長、隊長等基層軍官，如果手下人答不上來的太多，也要連帶受罰。

等大規模操練過幾次，確保大部分人都能準確無誤地根據鼓聲來採取相應行動的時候，才進入到練兵的第三階段。

而第三階段，就是操練具體的兵器了。

原本軍中訓練當然也是有這個環節的，只是在鄧將軍看來，卻頗多謬誤。

比如，長槍的練法。

之前的軍中槍棒教頭，基本上都是教的一些江湖槍法。

比如，雙手持槍的中段，而且招式中有許多閃轉騰挪、跳起來回身刺擊之類花裡胡哨的動作。

這種打法，在江湖中單打獨鬥確實很有用處，一個用槍的好手，能讓尋常的七八個人都近不了身。

所謂的“二十年梨花槍，無敵於天下”就是這個意思。

江湖中的槍法自然有它的可取之處，但生搬硬套到軍陣中，效果卻大打折扣。

兩軍搏殺，彼此都是密集陣型，一排排長槍