時間，包了全校所有的雜課；全權處理學校的一切事務；將語文知識歸類，將認為必考的題督促顧老師背誦，顧老師有弄不懂的莫莫隨時給予指導……為顧老師備考創造一個良好的環境。

用莫莫的話說，自考，我還有機會。轉正考，顧老師只有一次機會。

儘管莫莫用心良苦，皇帝不急太監急。但顧老師的狀態卻不好，常常在複習時提起萬一考不到以後會怎樣怎樣的話題。

譬如，他會說，哎，如果考不到，我就去村公路的三岔路口擺個攤混飯吃；或者買個補鞋機，圩日去擺攤，其餘時間到各個村莊轉轉上門補鞋去；還可以跟我老婆去收破爛……

每每這時，莫莫總是很無語，然後苦口婆心的勸說說：“有時間想考完試以後的事，不如現在多記幾個名詞解釋，多做幾題練習。努力了，沒考到，證明我盡力了，那就不用後悔；考都沒考就言敗，這樣不好。記住，努力一切皆有可能！”

“我肯定考不到！你知道嗎？我做的可是腦部手術，一隻腳踏進棺材的人。那時，李村看到我的人都說，顧老師的病都醫得好，鹹魚放進水裡都會復活。……”顧老師患得患失：“一個得過中風的人等於死過一回。腦子不好使啊！”

莫莫知道這樣的狀態很不好，便對顧老師說：“大難不死，必有後福！你要相信自己！”

莫莫檢視了自考書《心理學》的有關知識。用毛筆寫了兩張大字報。

【努力一切皆有可能】

【我能行！我一定能行！】

一張貼在辦公室內；一張讓顧老師帶回家貼在床頭。

在學校，需努力複習，相信【努力一切皆有可能】的話。

在家裡，醒來後，睡覺前，大聲喊出來：“我能行！我一定能行！”以便增加自信心。

莫莫不知道這樣的辦法有沒有效果，但看到顧老師備考狀態欠佳，覺得總比什麼都不做強。

……

有事忙的日子過的飛快。考試結果出來後，顧老師卡在可錄取可不錄取間。

照通知上所說招錄百分之五十。這就存在一個小數點的問題：零點五，半個人。四捨五入能錄進，不錄進老師也沒話說。畢竟解釋權歸教育局所有。卡在中間的顧老師四處求人而不得。

‘屋漏偏逢連夜雨’，&nbsp；四處求人而不得的卡在中間的上下不能做主的顧老師又聽聞：一個曾被省評為優秀教師的老師加了兩分，就將顧老師給擠下來了。

連卡在中間的資格也沒有了！顧老師覺得這日子真的沒法過。一輩子為孩子，到老不得善終……莫莫受顧老師的影響，對從事教育事業的前途問題進行了反思：

我愛孩子，儘管工資不高，但快樂無限。一個人想要從事自己喜歡的職業真的有這麼難麼？熬熬吧！拿到畢業證再說！莫莫對自己說。

莫莫對顧老師說：“你不是有中央教育部頒發的‘燭光獎’榮譽證書嗎？那可是全國性的，難道還比不過省裡的證書？何不拿去加分呢？”

“拿去了！領導說沒用！”顧老師一臉不甘心。這次是他所有轉正考中成績最好的一次。“這就是命吧！哎……”

不甘心又能怎樣？看到顧老師想到自己的未來，莫莫茫然了——努力一切皆有可能！這話對嗎？還有一種可能是：努力了結果還是不盡人意啊！

等待的日子很難熬。明明知道結果是不盡人意的等待更難熬。

……

然而，好事多磨，一波三折的事並非作者的巧妙安排。生活往往出乎意料的令人難以意料——經過核查，那個老師的優秀教師證是假的。顧老師真的被錄取了！

看到顧老師的付出有了回報，莫莫很開心。既然有這樣一個途徑來改變現狀，那就