們左邊同伴的機甲，從武器、屬性、引數、特點開始，描述儘量詳細，並任意選取一種環境，陳述該機甲如何在該環境下應付該敵人。不許交談，只能觀察！”

蘇霓說：“……”

她的運氣非常不好。那架機甲矮小而陳舊，赭石色的，光看炮口，實在判斷不出來是什麼炮，而且裝備著最普通的鏈劍，很難洋洋灑灑寫一大篇。而且她知道的對敵手段也非常匱乏，無論遇到什麼怪物，大概只能上去砍，砍不過就用炮轟，還不行就跑吧。

她盯著機甲看了一會兒，忽然想起了一句話——“為什麼我的眼裡飽含淚水，是因為對論文愛的深沉”。

即使在地球上，有實踐或者實驗的課程，也往往是學生的最愛，上課時整個人都會精神起來。這裡當然也是一樣，然而，說好的實踐應用呢？

不管怎麼說，她的學習生涯就這麼悲慘地開始了。實踐應用的初期，仍以熟悉過去學到的操作為主，而且必須精通各種熱武器的效果和用法。以雪鷲上的離子加農炮為例，蓄力一炮，可以燒融學院機甲的金屬關節，把不走運的駕駛者當場蒸乾。若無紮實的操作基礎，這一炮極為容易傷及共同作戰的同伴。

沒有人樂意待在蓄能的加農炮附近，就連教官也說，不到臨近畢業的時候，她很難得到使用這四門炮口的機會，最多用用反軌道導彈。

因此，他們初期的實踐還在大陸上進行，偶爾也到海洋中，甚至深海海底。這些地方蓄養著奇怪的生物，有精於肉搏的，有精於特種技能的，一小部分還有精神攻擊能力。他們要做的，是把曾經學到的理論應用出來，瞭解、熟悉並配合同伴的異能和魂能，辨認異獸和異族，之後做出危險性最低，效率最高的攻擊。

蘇霓曾弱弱地提出，難道不能先去打它一下，看它怎麼反擊，再思考如何應對嗎？三秒鐘之後，伊卡爾德無情地斃掉了這個幼稚的想法，告訴她這就是找死。她當眾丟臉，非常憂鬱，又不能解釋說蟲母就是這麼做的，只好回去突擊複習，打算在最短的時間裡啃完《人類的敵人和朋友》。

還好，她的搭檔是個赫敏似的人物，給她提供了很多幫助。

搭檔名叫封陵，男性人類，剛過二十一歲，駕駛著學院機甲，異能為控火和高溫。他雖然出身於平民家庭，卻愛好閱讀，知識面非常廣博，能夠飛快辨認出敵人的名字和特點，從而讓蘇霓飛快判斷出怎麼對付。

其實這些生物論個體力量不如戰獸，論配合能力不如蟲族，有些甚至比不上摩多拉龍，並非棘手的敵人。她時常在一分鐘之內結束戰鬥，卻因判斷不出物種，眼睜睜看著自己被扣上幾分。

“問題一，這樣做真的有必要嗎？除了人類，其他智慧種族也都這麼做？”

“雖然我很想說沒必要，但對你的確有好處，”楊舟說，“我們曾遇上過一種大到可怕的生物，完全透明，形體扁平，嘴佔了身體的一半。它張著嘴在太空中漂浮，永無休止地移動著，吞掉一切可以吞掉的東西，轉換成維持生命的能量。”

“……大到可怕？具體有多大啊？”

“可以輕鬆吞下星艦。”

“我靠！求解決方法。”

“它的溫度和宇宙完全相同，沒有任何可測輻射，是公爵透過磁場的變化發現的。他命令我們不準躲避，要所有星艦張開磁線網，組成一張和它差不多大的巨網，然後高速前進，用劇烈震動的磁力線切碎了它。那些碎塊噴射到了很遠的地方，我們收集了一些，想要研究，但幾分鐘之後就化成氣態，完全消失了。由於它的硬度超出想象，戰後磁線網也全部毀壞，造成很大損失。”

蘇霓想了想，說：“雖然我非常害怕它，但這和我們在談的話題有什麼關係？就算我知道它的大名、小名、學名、暱稱和外號，遇上