比如螣倉等大一些的人，依然翻著課本，默默閱讀著。

雲兒突然拿著紙向葉桑跑去：“阿姐，我的名字怎麼寫？”

葉桑把雲兒抱到腿上，握住她的小手，教她寫自己的名字：“這個字讀雲，就是你的名字。”

雲兒歪著頭問醫生：“可是阿姐不是喊我雲兒嗎？兒呢？”

葉桑被逗笑：“兒是這樣寫了……”她握住小丫頭的手把“兒”字寫到了“雲”的後面，“這兩個連起來就讀雲兒。”

“哦。”雲兒自己唸了一遍，“這是‘2’對吧？”

葉桑點點頭：“對，這就是‘2’，單獨的‘雲’和單獨的‘兒’都是‘1’。”

雲兒聽懂了：“阿姐，我懂了，讓我下去吧，我去寫我的名字。”

“去吧。”葉桑把雲兒放在地上，雲兒拿著紙回了座位，坐到小凳子上，開始寫自己的名字。

花看了看雲兒的字：“雲兒寫得還挺好的，要是這些再寫好一點兒，阿姐肯定要誇你了。”

“是嗎？”雲兒仰起臉看著花。

“是的，我保證。”花斬釘截鐵地道。

雲兒眨了眨眼，然後道：“那我再寫寫，寫好一些，讓阿姐好好誇誇我。”

花笑道：“那你好好寫，這紙珍貴，別浪費了。”

“我知道啦。”雲兒聽話地點點頭。

一眨眼到了九點，葉桑伸了一個懶腰，好累：“羲，花，雲兒，去洗澡，睡覺了。”

“嗯嗯。”孩子們回道。

葉桑把東西收拾了，向螣倉走去：“還不走？”

螣倉輕輕握了握葉桑手，這一天就等這一刻了：“走，等你一起。”

葉桑任由螣倉握住她的手，關心地問：“今天講的聽懂了嗎？”

螣倉點點頭：“聽懂了，要是沒聽懂，我會問你的。”

葉桑把螣倉寫字的紙拿到手裡，從頭到尾看了看，看起來字是寫對了，但是總覺得彆彆扭扭的：“這字，你再寫一遍給我看看。”

螣倉不解，但還是寫了一遍。

葉桑看他寫了之後知道為什麼彆扭了。

我們寫字，講究一定的順序和筆畫，寫出來的字就算難看也不會彆扭，螣倉寫字，那字他是拼湊上去的，就像把字拆分開，再胡亂湊回去，所以彆彆扭扭的。

葉桑：“螣倉，寫字的筆畫有一定的順序講究，我寫給你看看，以後像我那樣寫。”

螣倉認真看著。

葉桑寫了螣倉的名字：“看清楚了嗎？”

螣倉回想了一下筆畫順序：“我試試……”