八的雜費，從財政局的統計報表來看，真正扛大旗的，卻是因為擇校而產生的額外費用。

有學者提出，只要教育資源不均衡，就會出現擇校。他們認為教育資源不能做到絕對均衡，因此擇校就不可避免。但蕭宸以為，教育資源配置固然確實不可能做到絕對均衡，但擇校之風卻把學校資源的配置差距拉得更大。義務教育中出現的重點班、重點校、示範學校、星級學校這些東西，並不是民間搞出來的，而是教育行政機關搞出來的，因此重點班、重點校、示範學校、星級學校又促成教育資源進一步分化，擇校越演越烈。

在蕭宸看來，義務教育的主體是國家，現在資源配置的差距越拉越大，並出現擇校，這讓義務教育失去公平。事實上《義務教育法》的核心問題就是資源配置合理，實現教育公平，蕭宸對此十分激進的認為，義務教育中不取消擇校，義務教育無法實現公平。

而由於擇校，就催生了產生教育多收費，重點班、重點校、示範學校、星級學校沒有一所不是要實行高收費的，不實行高收費也就無所謂重點班、重點校、示範學校、星級學校。所以擇校造成或者至少說是加劇了教育收費之亂。

對擇校生多收費之後，家長負擔就加重了。由於出現優質教育資源，哪個家長不想把自己的孩子送到好學校？砸鍋賣鐵也想把孩子送進重點學校，因此還會出現一些潛規則，在招生計劃之外還會有指標，家長央求校長收錢，校長收了錢，孩子就能進重點學校。腐敗問題由此而生，家長經濟負擔加重。

然後，因為“重”點，學生的負擔就重了。都說現在學生的負擔重，讀小學就想到上初中擇校問題。初中也想挑個好學校，老師、家長、學生一起忙乎。學生的作業多，反覆練習。學校的作業實在是太多了，平常要做到晚上10點左右那不算遲，而早上6點就要起床。週末也沒有休息時間，上午做老師佈置的作業，下午還要去學校參加奧數班或者其他什麼班。現在上特長班目的就是為了將來擇校，一些初中是特色學校，收的是特長生，入學要考試。重壓之下學生的學業負擔能不重？

學生負擔加重，老師負擔加重就是必然的。教師的負擔不僅是工作量，心理負擔也在加重。別看學生腦袋上有三座大山，其實老師照樣有，老師也要為“飯碗、升學率、職稱”奔波，這就是老師頭上的“三座大山”。現在城市教師與鄉村教師的工資差距很大，還不斷從鄉村選優秀教師進縣（區）中學。重點中學的教師工資更高，使得老師也在追求這種利益，老師的負擔越來越重，其中包括心理壓力。原因就是讓擇校給折騰的。

周平走後，蕭宸就在辦公桌後面一個人抽著悶煙，思考著這其中的問題，但他心裡清楚得很，雖然他對擇校的態度十分激進，但卻深深地知道，這件事不是現階段能夠辦得了的，哪怕是搞個試點，也幾乎不可能。那麼，就算治不了本，能不能先治標呢？只是，教育卻不是自己分管的事務啊……

蕭宸第一次覺得，區委副書記的權力，好像不夠用了。

第61章　蕭書記耍流氓

不論蕭宸有沒有想出改善鼎清區教育發展現狀的辦法，下班的時候，區委的幹部們在蕭宸的臉上所看見的，仍然是那副和熙的笑容，他們有一種感覺，似乎蕭書記從來都是這樣淡然，彷彿對一切都智珠在握，從而也給他身邊的人以戰勝一切的信心——特別是真正的他“身邊的人”。

沒吃過豬肉，也看過豬跑路。蕭宸的出身讓他對如何做一個領導比普通的同齡人認識得深刻許多，要想做一個成功的領導，一定要有領導的氣度。氣度，跟氣派是兩碼事，如果把氣派當成擺排場、擺架子，那麼氣度則是真正的領導藝術，包括如：看人準、有膽識、肯放手用人、敢擔責任等等。還是那句話，在�