說，你的想法是好的，國家照樣也這麼想，但想歸想，實際操作歸實際操作，現在的條件是不允許的。

蕭辰還記得當時自己很不服氣，教育這個東西，的確是投資大見效慢，可這種百年大計甚至千年大計，見效慢是當然的，誰能指望今年花了一萬億在教育上，明年就有十萬億的回報？可慢，也要幹啊，德國不就是典型案例麼？

德國是世界上第一個實施《義務教育法》的國家。早在1717年，普魯士帝國國王弗里德里希·威廉一世就頒佈了一項《義務教育規定》，明文規定“所有未成年人，不分男女和貴賤，都必須接受教育”。在普魯士，受教育和服兵役一樣被視為公民必須的義務，而國家則為它的公民提供免費教育，透過教育，灌輸民族統一的思想，全面提高國民的素質。當有些大臣勸威廉一世考慮辦學經費問題時，國王斬釘截鐵地說：“這些錢相對於我的長遠收益來說，算得了什麼？我推廣教育，改善的將是我整個國民的素質啊！”威廉一世的兒子弗里德里希大帝繼位後，也堅決貫徹義務教育的基本國策，於1763年8月12日親自簽署了世界上第一部《普通義務教育法》。

德國在發展教育方面首先是教育理念的變革。主張公民受教育不是為了自己，而是為了在將來為社會做更大的貢獻。其二是提倡教育和研究的有機結合。三是建立靈活的教育制度。四是職業技術教育十分發達。

德國的教育改革取得了豐碩的成果，到19世紀60年代，適齡兒童入學率已經達到97。5％。在普及全民教育的同時，普魯士還建立起教學與科研並重的現代大學——柏林大學。國王威廉三世把豪華的王宮捐獻出來作為大學校舍，同時保證國家必須對教學和科研活動給予物質支援，但是不得干涉教育和學術活動。柏林大學的活力與人才培養，為德國強國夢想的實現奠定了基礎，也為全世界現代大學模式開了先河。

全民教育為德國培養了高素質的國民，大學給德國帶來了創造和發明。國民素質的大幅提高使德國終於在1871年實現了統一，並一躍而成為世界一流強國。19世紀中期後，德國的科學家所做的貢獻，比英國、美國、法國的總和還多得多。從1851年到1900年，在重大科技革新和發明創造方面，德國取得的成果達到202項，超過英法兩國的總和，居世界第二位。直到今天，哪怕德國兩次世界大戰戰敗，卻依然是世界上最重要的科技大國之一。

這，就是科技的力量，就是人才的力量，就是教育的力量！

蕭辰堅信，只要有“哪怕窮得大人吃不飽飯，也不可讓孩子讀不起書”的精神，華夏的崛起才將真正地勢不可擋！

然而，作為教育戰線的第一線陣地，學校在幹什麼？

蕭辰望著一眾默然無語的幹部們，緩緩說道：“我相信同志們大多也都是有家室的人，家裡也是有小孩的。你們想一想，你們身邊的孩子所受到的教育……正常嗎？”他微微頓了一頓，繼續道：“你們覺得，一個每天只會亂找理由，這樣那樣亂收費的學校，能夠給自己的孩子帶來真正良好的教育嗎？是教會孩子說謊？還是對任何事情都不敢負責任、亂找藉口？”

一名四十來歲的幹部這時忍不住大聲道：“蕭書記問得好，有時候我也懷疑孩子的一些不正常現象是哪裡學的，當時我總是覺得是一些社會風氣太差，影響了孩子的心理，然後我也經常自己找原因，反思是不是我和他媽媽在家裡的某些表現讓他失望，但是聽了蕭書記今天的話，我才突然發現，我竟然忘了學校！是啊，要是學校自己就成了染缸，怎能指望孩子潔白無暇？”

“啪啪啪啪！”蕭辰帶頭鼓起掌來，緊接著，所有人不論真心還是假意，都跟著鼓起掌來。

蕭辰點點頭，轉身對嶽大民道：“嶽大叔，你反應的