;&ldo;這樣，我至少可以記住你們的聲音。&rdo;

&ldo;好了，我們現在開始上課。&rdo;接著，他用手拍拍腦袋，&ldo;對這邊的新教室真的是不太熟悉，可以告訴我黑板在哪個位子嗎？&rdo;

班長很快的跑了上去，扶著他走到黑板最左側，把粉筆也遞到了他手裡。

沈涵用左手沿著黑板慢慢摸上去，碰到鑲了金屬框架的左上角時，空著的右手把一個圓形的小磁塊&ldo;嗒&rdo;的貼在了左手定住的位置。然後在旁邊寫上&ldo;緒論&rdo;兩個字，再把磁塊向下移了一段距離，另起一行，用小一號的字型寫下&ldo;一、彈性力學的發展簡史&rdo;。

整個過程不快，卻極為流暢。板書的行距字距雖然比一般的大，不過字型結構、筆畫轉折都顯得自如漂亮。教室裡沒有了一絲講話的聲音，象是被震住了一樣。

當手裡的磁塊已經碰到黑板下沿時，沈涵轉過身：&ldo;我有用完黑板的二分之一嗎？&rdo;

&ldo;用到了。&rdo;

&ldo;還沒呢。右邊還空著。&rdo;

&ldo;你傻了，幫忙擦一下不就好了嗎？幹嘛為難老師。&rdo;

&ldo;他明明就是想把事情儘量自己做好。你以為這就是幫他了。&rdo;

&ldo;幫下忙會累著你呀，能寫成這樣不是已經很好了嗎？&rdo;

……

講臺下面吵吵鬧鬧的，不過還是沒有一個明確的指導性答案。沈涵兩手交叉著有點無措的站在那裡，側著耳朵儘量的想分辨出對自己有幫助的資訊。

&ldo;轉身，右側走五步，從那裡一直寫下來。&rdo;

聲音不大，但是肯定、有力，毫不拖泥帶水。沈涵一個指令一個動作的照做。再回過身，朝著剛才聲音穿來的方向：&ldo;謝謝你，你叫什麼名字？&rdo;

他柔軟的頭髮耷拉下來，蓋在額頭上，清秀乾淨的臉上露出可掬的笑容。儘管知道他看不到，楊樂也仍然微笑著回應了：&ldo;楊樂，我叫楊樂。&rdo;

&ldo;好的，楊樂，我記住你了。&rdo;

第二章

楊樂第二次看見沈涵是在圖書館的自然科學陳列室裡。沈涵讓管理員幫他找什麼，可能已經找了很長時間，那個大嫂樣的女人語氣裡帶了些不耐。沈涵到是好脾氣的一直跟她解釋著。楊樂平時是不願意個老師多打什麼交道的。這種情況也不過是多看了幾眼，便拿著自己找到的書準備離開。突然那個女人用很大的聲音抱怨起來：&ldo;你這樣什麼時候才找得到？還讓不讓人工作了？我那邊還忙著呢！&rdo;

沈涵輕輕的把手上的樣品放在桌子上：&ldo;是啊，我到是忘了。比起盲人來說，沒有專業術語的人做起事來更加困難。真是不好意思。&rdo;

語氣裡不帶一絲怒意和挑釁，到像是一個人的自言自語。那個女人臉上掛不住，訕訕的走開了。楊樂在旁邊看著，讚賞的笑了笑，然後走了過去：&ldo;沈老師，你有什麼要找的。我幫你好了。&rdo;

沈涵回過頭：&ldo;一些混凝土的樣品，型號有點兒複雜就是了。&rdo;他頓了一下，&ldo;楊樂嗎？&rdo;

&ldo;是。老師記性真好。是哪些型號的？&rdo;

畢竟是本專業的高才生，對術語規格之類熟練得很，楊樂沒用多長時間便找齊了。看看錶，已經是下午五點半了。

&ldo;老師去吃飯嗎？&rdo;

&ldo;飯堂嗎？&rdo