的，他們除了配合生產部門投入生產外，主要的工作就是對80毫米火箭發射器進行最佳化升級。把衝使用單位反饋回來的意見和資料匯總然後研究解決這些問題。

而實驗室的另一部分人員現在正和航院和多個大學工科院組成的聯合研發小組，正在研發單兵導彈系統。現在已經在在攻克這個導彈的最核心部分。制導裝置的攻克工作。大家知道一枚導彈它的最重要的部件就是就是制導裝置，它的好壞也決定這整枚導彈的質量。所以對於這個制導裝置的研製，江晨是十分重視的，為此他還拉了幾所著名的工科院校與航院一起來攻克這個難題。現在擺在大家面前最棘手的就是這個電子元件的製造和積體電路板的設計製造工藝問題。這個時候，咱們國家在積體電路方面的技術還很薄弱，所以設計製造出來的電路板的效能都很低。而且體積巨大。為了要提高效能，就必須增加電路板的面積，這個對於以‘克’來計算重量的制導部來說是遠遠不行的。有人層做過這個比喻，說導彈的制導部的重量動用同體積的黃金，真的不是蓋的。還有一個那就是這個是單兵行動式導彈，所以上面的制導裝置必須要小而輕。在這個電子元件不成熟的時代，怎樣將這些原件高度整合起來，這個也是一個讓人十分頭疼的難題。

為了解決這個問題，江晨他們也是走訪了多個電子元件和半導體廠。可是還是沒有什麼收穫。這些元器件可以製造冰箱，可以製造電視機，也可以製造大型機械裝置，可就是不能夠製造這個微型積體電路板。於是江晨和眾多專家意識到想要研製成功符合制導部需要的微型積體電路板，首先要做的那就是從這些電子元器件著手。改造它他們，將這些體積很大的元器件怎麼樣在不降低或者是提升它本身的效能的同時減小他的體積，來滿足微型積體電路的製作要求。

為了解決這個問題，所以就孕育而生了這個新的實驗室。電子器件研究實驗室。這個實驗室是由b17廠和服務公司出資組建，由周圍的十幾所大學和職業學院的相關專業組成的。與其說它是一所實驗室。還不如說它就是一家獨立的工廠。由研發人員與大學相關專業的師生負責研發設計，然後在於職業學院優秀的師生負責製造生產。所有的研究成果歸b17廠和服務公司所有，這些研發大學則享有學術上的科研成果以及一定比例的獲利分成。而職院的師生則是有了一個實踐基地，來提高他們的動手能力。這個職院的學生不比大學，他們畢業以後都是被分配到各個生產部門的前沿擔任技術工人，所以要求他們必須需要超強的實際操作能力。然而現在各個部門都缺乏資金。各個大學都是十分困難，更不用說是這些職業院校了，所以導致了他們的教學資金十分緊缺，教學水平也是持續下降，而學生的畢業分配也是陷入的困境。所以當江晨他們找上門來後。答應他們為這些學生免費提供實踐機會和教學資金。而且還承諾只要這些學生達到b17廠和服務公司的要求，那麼兩廠將負責這些學生的就業問題。

雖說現在職院也是包分配的，可是在這個剛開始改革開放的時候，一些新興企業或者是原有企業的效益還沒有提高，所以在招人的時候十分謹慎。一些工廠的職位基本上都是被廠裡的子弟頂班了，大學生還都好說，可是在這個職院學生來說就有點高不成低不就了。於是要麼就被塞到了不好的部門，要麼就是託關係然後等待，看那裡有空缺了，然後在連忙將人塞進去。所以久而久之，這些這些職院就招生困難了。沒有考上大學的，要麼繼續複習來年再考，要麼就去當兵或者是輟學了，很少在有人報考了。這個沒有人了，就沒有資金了，所以一個個都陷入了困境。

直到後來咱們國家開放的力度增加，市場擴大經濟提高後，這個時候就需要大量專業知識的技術人才。所以國家提出大力發展後，職業教育才有了好轉，不過這些都是以後